探究学习 有效教学——年月日作业设计.doc

探究学习 有效教学 ——“认识年历”作业设计 一、教学设计 1. 关于教学内容 《认识年历》是根据本班学生实际情况，在原有培智学校数学教材第八册《年月日》进行改编的。“年月日”与生活密切相关，而年历作为包含“年月日”等诸多信息的日用品，为学生所熟悉，学会看年历更是学生生活必需的技能之一，所以本课选择教学《认识年历》。 此教学内容包含以下知识点：一年有12个月；认识常用的时间单位年、月、日（天）、周（星期）；能正确分辨大月和小月；知道一周有7天；平年闰年；农历；节气等。共需4课时，本课是第一课时，重点是在观察年历的过程中认识常见的时间单位年、月、日（天）、周（星期）；正确分辨大月和小月。因为本班学生目前为止只认识百以内的数，所以“一年有365天”及“平年闰年”的相关知识留在学习了“千以内数的认识”之后。 2．关于教学目标 A组： 1．通过观察比较、小组探究等活动，认识年历及常用的时间单位年、月、日（天）、周（星期），知道一年有12个月，能正确分辨大月和小月，知道一周有7天，培养学生仔细观察、团结协作、积极动脑的好习惯。 2．了解时间与生活的密切关系，能够在年历中找出指定的日期。知道合理安排作息时间的重要性，逐渐养成珍惜时间的好习惯。 B组： 1．在老师指导下认识时间单位年、月、周、日，知道大小月；了解时间与生活的关系。 2．培养学生珍惜时间的好品质。 教学重点：认识年历及常用的时间单位年、月、日（天）、周（星期）。 教学难点：正确分辨大月和小月。 3．关于学情 根据学生的数学学习能力，我将他们分为A、B两组。A组同学共有8名，智障程度为中度。他们对知识的接受能力相对较强，上课发言比较踊跃；B组同学共有3名，智障程度为重度，他们的接受能力很弱，经常前学后忘。在课堂教学中学生对数学的学习兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高，学习氛围良好。本课中根据教学需要我将学生按异质分成5个组，2人小组有4个，第5组为3人，在课中以起到同伴互助的目的。在学习本课之前，本班学生对时间已有了一定的概念，能区分白天、夜晚、早上、上午、中午、下午等，A组掌握了时间单位时与分，认识了整点与几时半。另外，因为年历是常见的生活用品，学生在日常生活中见的比较多，所以他们对此有一定的感性认识，这为学习本课作了一定铺垫。 4．关于作业目标 根据以上教材分析和学情分析，本课作业设计主要就是让学生通过完成作业，达到下列目标： （1）认识年历及常用的时间单位年、月、日（天）、周（星期），知道一年有12个月；一个星期有7天。 （2）能够正确分辨大月和小月。 （3）使学生体验到数学与生活的联系。 （4）培养学生简单的推理能力和概括能力。 5．教学流程 （一）复习引入 1．出示春游照片：同学们，上星期春游是哪一天呀？ 2．提问：还记得春游那天是星期几吗？2011年3月24日真的是星期四吗？我们可以用什么方法来确认呢？ （引出年历，让学生在2011年的年历上圈出这个日子、揭示课题） （二）探究新知 1．浏览各种年历，了解年历。 2．观察比较年历，认识年、月、日、周。 （1）教学“一年有几个月”。 （2）教学“一个月有几天”。 （3）教学“一个星期有几天”。 3．结合板书总结。 （三）课堂练习（见作业设计） （四）课堂小结 你有什么收获？ 二、作业设计及意图说明 作业设计 意图及说明 复习引入部分练习 提问：还记得春游那天是星期几吗？2011年3月24日真的是星期四吗？我们可以用什么方法来确认呢？ （引出年历，让学生在2011年的年历上圈出这个日子） 直接引出年历，联系实际生活让学生在年历上圈出具体日期，为学生学习新课充分铺垫。 探究新知练习 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 2011年 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 年 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 天 通过让学生合作探究从而总结出知识点，增强了学生学习的兴趣，也更有利于他们学习和掌握新知识。 课堂巩固练习 1．说一说，圈一圈。 说出自己的出生年月日，在年历上圈出来，看看今年自己的生日是星期几。 2．想一想，算一算： （1）三月和四月一共是多少天？ （2）小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？ 1．让学生说自己的出生年月日并在年历上圈出来，以检验学生对知识是否掌握。 2．这是一个提高的练习，以训练学生的思维能力，提高学生分析问题解决问题的能力。 课后跟进练习 圈出年历上的各个节日，说说2011年的每个节日各是星期几。 这道题的目的是进一步让学生掌握看年历的具体方法。 三、作业设计的整体思想 《认识年历》是我根据本课教学内容及本班学生实际，紧紧围绕教学目标进行了课堂练习的作业设计，同时根据学生在课堂上的作业反馈