解决问题加法教案.doc

解决问题(加法) 教学内容：数学书P46。 教学目标：1.能看懂图意，知道图上加大括号和问号的用意；能看清图中的信息、并能列式计算。 培养学生观察和语言表达能力，通过学习、初步感受数学与日常生活的密切联系、体验学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点：知道大括号和问号的用意。 教学准备：投影仪、课件。 教学过程： 创设情境，引入课题。 1.10月份我们已经进行了校运动会比赛，我们班的同学在运动会中取得了不错的成绩。在这里向大家表示祝贺。你真是一个善于观察，善于发现的孩子。我们全班把掌声送给他。 探究新知 师：生活中的许多问题，我们都能用数学知识解答，几天我们就用学过的数学知识去解决在我们生活中出现的问题，来上节用加法解决问题的课。 师：森林里的小动物看到同学开运动会这么有趣，也想召开运动会呢！瞧，他们在进行跑步比赛。仔细看这里，小兔子在给参赛的动物们准备午餐呢。 师：图上有什么？ 生：左边有4只小兔，右边有2只小兔。 师：以前我们学习了一些数学符号，罗老师今天给大家带来了新的数学符号大括号。（在黑板上出示大括号，并介绍大括号的意思） 生：表示一共有几只兔子。 师：是啊，大括号是表示把左边和右边合起来。 师：在这里的问号又表示什么意思呢？ 生：表示把左右两边的小兔合起来一共有几只小兔？ 师：问号表示要求的问题是什么？那大括号下面打一个问号是要求什么问题呢？ 生：是要说一共有几只兔子。 师：能不能把刚刚说的数学信息和问题连起来提一个数学问题。 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，他们合起来一共有几只兔子？ （多请几个孩子来说一说） 师：同学用三句话就说清楚了这副图的意思。用手势一边做一边提这个数学问题。 师：和同桌一起说一说这幅图的意思。 师：同学们已经把这副图的意思说明白了，那你能不能把这副图的意思画下来。听清楚老师的要求。我们不用一个一个画兔子。用你喜欢的符号表示小兔。只要画清楚图上的信息和要求的问题。听明白老师的意思吗？画完的同学可以坐端正。 （展示同学们画的图并及时给予总结） 师：同学画的图简单明了一下就能看出图上的信息和要求的问题。 你能解答这道题吗？请同学们在草稿纸上列式计算。 （请同学回答如何列式） 师：你们为什么都用加法完成呢？ 生：因为这道题是要解决合起来一共有多少的数学问题，所以用加法完成。 师：接着回答4、2、6表示的意思。 生：4表示左边的4只兔子，2表示右边的兔子，6表示总共有6只兔子。 师：你们是怎么计算出结果是6呢？ 师：同学们都用了自己喜欢的方法计算。那到底对不对。那我们需要检查，那需要检查那些地方呢？那该怎么检查呢？和同桌说一说吧。 师：谁来说说看，你是怎么检查的。 师：先检查算式有没有错误。 师：计算得数是否正确。 师：按照这样的方法检查我们就不会成未小马虎了。 师：这道题出现在数学书P46，请把数学书上的空填完整。 师：现在我们跟随老师回忆下。我们解决数学问题有哪些步骤呢？按照先从图中找出数学信息，找到要求的问题，明白了图中的意思，再用自己喜欢的方式画出图中的意思，然后列式解答，最后检查解答是否正确，别忘了我们还需要口答。 师：我们接着去看森林运动会，瞧小猫进行踢球比赛。我们一起去看看，你从图中找到了什么信息，又要求什么数学问题？ 生：左边有4只小猫，右边有1只小猫，请问一共有几只小猫？ 师：怎么列式解答呢？请在你的作业纸上完成？ 师：为什么有用加法完成呢？ 生：因为这道题是要求合起来一共是多少的数学问题，所以用加法完成。 师：你真是个聪明的孩子，特别会思考。 师：那你的算式中4、1、5分别表示什么呢？ 生：4表示左边的4只小猫，1表示右边的1只小猫，5表示一共有5只小猫。 师：对不对。那怎么来检查解答是否正确呢？ 生：先看图中猫的数量是否正确，左边４只，右边１只，是对的。再看得数是否计算正确。4+1＝5也是正确的。 师：你的表达非常完整也很清楚，现在全班同学一起来表扬他。池塘里的金鱼也迫不得已的想参加运动会呢？瞧他们都做好准备了。出示金鱼的图片。 师：谁来找一找图中的信息，并看图提一个数学问题。 师：同学真是火眼金金，看得很仔细。既然大家都明白了，那现在我要请同学们当小老师看看这两副图有没有错误。 生：第一副图中数字写错了。 师：你能提醒我们什么吗？ 生：我们在做题目的时候要认真看清楚题目的意思。 师：这一题谁愿意当小老师。对不对？ 联系生活实际找一找身边的数学问题。 让学生说一说这节课有什么收获？ 板书设计 解决问题 图中有什么？ 怎么解答？ 4+2=6（只） 解答正确吗？ 一共有6只。 表示一共有几只？ ?