小学四年级《两位小数的加减法》教学设计.doc

《两位小数的加减法》教学设计 ? 教学目标： 知识与技能 结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 过程与方法 把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。 情感态度与价值观 1.能运用小数加减法解决日常生活中的简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，感受到数学就在生活中。 2.培养学生迁移能力和归纳概括能力。 教学重难点： 重点：探索并掌握两位小数加减计算方法。 难点：引导学生理解小数点要对齐的算理。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，引入课题。 1．谈话：你们逛过超市吗？老师上个星期也逛了一趟超市，给大家带来了几件商品。请看：（课件出示商品图片及价格。） 计算器9.1元 书包28.5元 乒乓球拍14.2元 卷笔刀1.8元 2．复习一位小数的加减法 (1) 老师提问：看到了这些商品，你了解到了哪些数学信息？ （2）老师继续提问，快速算出： ①一个计算器和一个书包共需要多少元钱？（教师板书竖式） ②一副乒乓球拍和一个卷笔刀一共是多少钱？ （3）学生自由购买商品，算出价格。 （4）引入课题： 今天我们继续学习小数的加减法。（板书课题） 二、探索新知 1．创设情境 谈话：由于商场变动，商品价格发生了变化。请大家看清楚哪些商品的价格发生了变化？（课件出示） 9.1元 9.0元 14.2元 14.28元 0.8元 0.87元 2.提出问题。 ①一副乒乓球拍和一个卷笔刀一共是多少钱? ②一副乒乓球拍比一个卷笔刀贵多少钱? 学生迅速列出算式,列竖式解答。全部做完后，指定两名学生上台板书，并向全班同学说说计算的过程。 3．老师写算式要学生猜问题。 ①在黑板上写出算式： 14.28＋9.0= 9-0.87= ②同学们请你们仔细的想一想,上面两个算式都可以提出什么样的问题？ ③说一说计算过程。 指明学生说说竖式怎样写，要注意什么地方。 4．学生自己提出问题，自己解答。 5．小结。 比较两位小数的加减法和一位小数的加减法有什么异同。在此基础上小结出两位小数的加减法的注意点： ①?? 小数点要先对齐，也就是把相同数位先对齐。 ②?? 从最低位算起。 ③?? 得数是小数的，未尾有0，一般要把0去掉。 三、巩固应用（课件出示题目） 1．????????????? 我来判 3.28 9.65 15.26 6 ＋1.72 － 5 ＋ 3 －2.45 4.90 9.60 12 76 4.45 学生独立思考,可以采用各种办法,比如说验算、估算，判断竖式是对还是错，并找出错在哪里，改正错误。 2．????????????? 比赛：（夺红旗） +6.9 －1.2 +0.39 -2.57 6.07＋0.4 分四大组进行比赛,看哪个组到达终点的人数最多就哪个组得到红旗. 3.找规律(拓展练习) 8.5 7.4 6.3 ( ) ( ) 0.12 0.24 0.36 ( ) ( ) 2 3 4.5 6.5 ( ) 学生独立思考后进行抢答,并说出规律。 ? 教学反思： 　　　在对“小数加减法”的尝试教学中，我十分高兴地看到了学生真正成为学习的主人。 ???使学生经历了自主探究的过程。探究是感悟的基础。没有探究就没有深刻的感悟。在尝试教学中，我先让学生独立思考，探究计算方法，在独立探究的基础上，再让学生小组合作讨论，探究不同的计算方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程，使学生对“小数加减法”的算理和算法有初步的感悟。 ??? 以探索为主线，鼓励学生算法多样化