六上教案,整理后.doc

第一课? 芬芳茉莉 一、学习目标: 1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。 2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。 4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。 学重、难点： 1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。 ：课时????情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？? 2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。??你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。? 3、再听江苏民歌《茉莉花》?你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？?它的旋律又有何特点呢？ 4、??欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。 5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。 ? 江苏民歌《茉莉花》?五声调式的级进。?曲调平稳而婉转流动?表达了姑娘的惜花爱花之情。 东北民歌《茉莉花》?五声调式的级进。?曲调直接豁达、爽朗热情.?表达了姑娘的惜华、爱花之情。 ?6、教师小结： 相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。 不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。 7、欣赏不同形式的《茉莉花》?播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。 六、小结： ?纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，……，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香…… 第二课时 课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日 一、学习内容： 表演《茉莉花》 二、学习目标： 1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。???? 2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。???? 3、技能目标:通过律动歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。?让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。创编舞蹈,表现歌曲。??? 1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。???? 2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。???? 3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。?教学目标： 一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。 二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。 三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。 四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。 教学重、难点： 1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。 2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。 3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。 教学安排：课时 第 一 课 时 拉库卡拉查 2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。 3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。 4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法） 5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理） （三）、学跳集体舞 1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。 2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查） 3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）