湘艺版 七年级音乐第四单元 班级演唱组合 第二课时教案.doc

第四单元 班级演唱组合 第二课时 教学内容：学唱《踏浪》 教学目标 1、能熟练的演唱歌曲，体会歌曲的意境美； 2、能对歌曲进行情感的处理； 3、引导学生以不同形式参与、体验、表现音乐。 教学重点 以情感启发贯穿教学，引导学生富有感情地表现歌曲。 教学难点 二声部的合唱训练。 教学用具 多媒体课件、电子琴等 教学过程： 一、组织教学 1、课前教师播放黑鸭子演唱组合演唱的《踏浪》，创设情境。 2、师生问好！ 二、情境导入 1、导语：蓝天、白云、大海、浪花，这组词语使你眼前浮现怎样的画面？ 2、教师：同学们描绘的景色很美，我想你们的心情肯定也如景色一样美好。这份心情让我想到了一首轻松活泼的歌曲——《踏浪》。 三、新课教学 1、教师简单介绍词作者庄奴先生。 2、课件出示曲谱，播放歌曲《踏浪》，并请学生边听边找出歌曲中的音乐记号。 3、提问：歌曲中的音乐记号有哪些？ 学生:渐弱记号（力度记号中的一种），也可用dim.表示。表示演唱的声音力度越来越弱。 段落反复记号，表示记号内的部分要重复演唱（奏）一次。 4、歌曲第一乐句的学唱及曲谱教学。 教师：在台湾，好多地方都是依山傍海，抬头仰望蓝天白云，衬托着辽阔的大海，山水间透着无法言喻的美。在这首歌曲中，词作者把大海的声音也用了进来，你们听，（教师范唱）。 教师播放谱例的幻灯片，请学生跟随钢琴轻声视唱歌谱。 教师伴奏，请学生用渐强的力度有感情地演唱第一乐句的歌词。 教师：请思考，演唱力度的渐强与大海发出的什么声音相似？ 学生：海浪声。 教师创设情境：一阵阵海浪推向沙滩，歌词中的主人公——“我”和 小伙伴们从远处来到了海边，开始和浪花一起嬉戏了。 教师小结：歌声中给我们带来的画面感，力度记号在其中起到了重要的作用。 5、歌曲最后一个乐句的学唱及曲谱教学。 教师伴奏，学生视唱歌曲结尾的乐句。 教师：比较歌曲尾部的乐句和第一乐句的异同？ 学生：这两个乐句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲开头演唱的力 度的是渐强，最后结尾是渐弱。 教师引导学生描述结尾乐句表现的情境。 学生：夕阳西下，歌曲中的主人公“我”和小伙伴们依依不舍的离开 海边。 6、歌曲中间乐段的学唱及曲谱教学。 教师：是什么美景使“我”和小伙伴流连忘返呢？听听海边都有哪些美景吧！教师范唱。 教师：从歌曲中听到了有哪些美丽的景物？ 学生：白云、山花、海风、浪花 …… 四、学唱歌曲 教师：请学生跟随钢琴完整地视唱歌谱。 教师伴奏，请学生完整地演唱歌词，并找出觉得比较难唱的地方。（学生轻声随琴演唱并寻找自己的演唱难点，教师根据学生指出的演唱难点逐句解决。） 教师小结：这首歌曲给人青春活泼的美感，大自然这么美丽，世界如此美好，请你们再一次用歌声来表达心中的愉悦吧！（在教师的伴奏下，学生带上之前自创的简单的肢体动作，有感情地完整表现歌曲。） 五、感受探索 教师：歌曲在开始和结束都有海浪的声音，在歌曲中间的乐段部分是否也能加入海风和海浪的声音呢？ 请学生在教师的提示下进行小组讨论，自己设计适合的音效、音高来模仿海风和海浪的声音。 学生小组展示。 教师：同学们的表现都很不错，老师也设计了海风和海浪的声音，请你们来帮忙唱一唱！ 课件出示曲谱： 【教唱步骤】 1、请两位同学与教师配合，学生演唱旋律声部（高声部），教师模 唱海风海浪的声部（低声部），让全体同学感受二声部的效果。 2、请所有同学轻声随琴模唱低声部（即海风海浪声部），注意模唱时声音的提示。 3、将学生分为高低两个声部演唱这一乐段。 4、带着情感完整地演唱全曲。 六、课堂小结 教师：同学们，今天我们学习了《踏浪》这首歌曲。以“海”为主题的歌曲还有很多，比如《大海啊故乡》《外婆的澎湖湾》《听海》等等。青春活泼的《踏浪》，让我们感受到了人与大自然和谐相处的美妙。我们每个人都有责任关注大自然，保护大自然。师生在《踏浪》的伴奏下画出心中人与自然的图画结束本课！