南京师范大学附属中学语文教研组汇报材料2014.9.doc

南京师范大学附属中学语文教研组汇报材料 语文教研组 张小兵 附中语文教研组有着丰厚而深远的优良传统，在许多方面进行了开拓创新。如上个世纪80年代初推出全国最早的学生刊物《树人》杂志；90年代中期率先进行学生社科论文写作的研究性学习教育实践，成功进行了多次论文答辩，每年印发学生优秀论文专集；2003年，著名学者北京大学钱理群教授为我校学生开设鲁迅选修课，在全国首次尝试请大学专家到中学开设选修课并推出校本选修教材；2003年率先推出校本《语文推荐书目阅读指南》一书……这些开创性的设计均在全国语文教学领域乃至整个教育界产生了较大的反向。在王栋生等前辈语文人的引领下，如今，附中语文组一大批中青年教师正行走在做一个有思想的、自觉的教师、阅读者和写作者之路上。 一、我们的追求：让阅读成为一种习惯 附中语文教研组老师们已经形成了一个共识，分数不是最重要的，读书、思考才是更有分量的。因此，我们相对而言是从容不迫、按部就班地完成各种教学任务。我们进入高三一轮复习的真正时间是春节后，之前更多的还是带领学生阅读、写作。 目前，在职的多位教师以自身丰厚的阅读积累赢得师生的好评。最让我们觉得幸福的是，很多毕业生在走出校门后表示“想念附中语文课堂”。这样的想念，可能更多的是由阅读带来的快乐。附中语文组教师大多有着良好的阅读习惯，例如，我们教研组的南京鲁迅纪念馆馆长倪峰老师藏书丰富，在版本目录方面有着较深的研究；周春梅老师酷爱诗歌、哲学和外国小说，出版了阅读随笔集《把自己和书关起来》；王雷老师爱好外国文学，善于在教学中思考问题，出版了阅读与教学随笔集《战战兢兢的讲台》；2013年，周春梅和王雷老师的近20篇阅读研究文章被收进华师大出版社出版的《迷人的阅读》一书。 我们学校有一个特殊的社团——“地平线教师读书社”，这个社团由语文教研组王雷老师担任社长，是教师自发组织的民间团体，没有学科界限。他们建立了QQ群（223752737），经常自发组织座谈、讲座、剧本创作和表演等活动，内容涉及哲学、历史、教育、艺术等，并定期出版《地平线》专刊，多家媒体进行了专题介绍，在南京市乃至全国一定范围内已经形成影响，吸引了来自很多学校外的阅读爱好者，他们也主动加入到这个团体，并积极参加读书活动。歌德说：“人不能孤独地生活，他需要社会。”正是社会的激励让这个组织越来越受人敬重。（前天，他们在群组讨论通读一本书的计划，就是共同阅读美国汉娜·阿伦特的作品《人的境况》。这本书将批判眼光伸向人们认为的“理所当然”，目光犀利，见解独到）本学期，我们在原先的基础上成立“地平线学生读书社”，我们相信只要播下读书的种子，就一定会有收获。 多年来，附中语文组特别注重阅读教学，充分利用必修教材及读本，推荐《新语文读本》，编制“用阅读书写自己的精神成长史——南京师大附中人文阅读手册”，列入学校1+6证书方案——实施一项贯穿三年的高中阅读计划，并一直在进行阅读体系方面的专题研究，从书目到检测评价，已经形成了相对稳定的阅读方案，并在逐步操作、修正中；编辑出版《附中文化读本》《在阅读中成长——高中人文经典阅读书目》。2013年，学校出资给每个班级配备经典书籍近100册，进一步浓厚了学生的阅读氛围。据教育部刚刚公布的国际PISA阅读调研测试结果显示，我校位列全国第一名。 为进一步推动本校阅读活动，我们还将在两个方面进行改革：整合课本模块教学内容，缩短碎片化的阅读教学时间，推动长篇小说和作家短篇小说集进入语文课堂；整理各备课组已有阅读资料，搜集新鲜材料，编制《南师附中语文读本》。为进一步开阔视野，浓厚师生的阅读氛围，我们与地平线读书社、“走进鲁迅”课程基地合作，举办了多次讲座活动。以上学期为例：景凯旋（南京大学博导）《文学的危机》讲座活动、董健（南京大学博导、副校长）《我们为什么要看戏》学术报告会和“作家三人谈”（《我们为什么要读经典》）活动。 二、我们的追求：做一个负责任的写作者 本世纪初开始的附中语文组“自由状态下的写作教学”在全国有着较大的影响，并出版发行了《新语文写作》三册。近几年来，附中语文组倡导“真实写作”，鼓励“创意写作”，老师们已经积累了不少实践资料。 所谓“真实写作”，是基于真实情境、情感的写作，往往侧重于对事实的描述或议论等，常常以任务驱动，让学生在特定氛围下写作。当然也包括实用文体等。 譬如：附中高一学生有一条传统作文题《20××，这个夏天》，我们明确提出要求学生真实地叙写这个夏天发生的事情和情感。本学期高一年级备课组还制作了《学生作文测评表》，将这一要求明确填进了表格。 写作内容 2014，这个夏天 写作要求 实叙写这个夏天发生的事情；②以恰当的方式表达自己的真情实感。 自我测评 概括 列举 你的 作品 中的 事情 序号 内容 真实与否 真（Z） 否（F） 写出了你的真情实感吗