嘎达梅林主题单元学习概述.doc

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ???????????????????????????????????? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： ????????? 2.通过拓展实践环节，培养学生合唱合作精神与充满青春的情怀.。 过程与方法： ??????????2.通过尝试为歌曲制定艺术处理方案，培养创作意识和能力。 情感态度与价值观： ?????????????? 2.学习演唱，感受合唱的魅力? ????????????? ?3.感受作品中的音乐记号和用语，运用它们为一首歌曲制定艺术处理方案。? ????????????? ?4.举办一场班级音乐会，各小组合作展示一首表达“青春”的歌曲。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 2.能够自信地、有感情地演唱歌曲。? 3.能够跟随琴声视唱乐谱。? 4.能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。????? 5.能对他人的演唱进行评价。 主题单元问题设计 1.?你知道那些青春励志的歌曲吗？? 2.你能用音乐记号来表达音乐情绪吗？ 3.各小组展示歌曲？ 专题划分 专题二：??《青春舞曲》（?1?课时） 专题三：???小组演唱关于青春的励志歌曲（?1?课时） 其中，专题三中的活动作为研究性学习 专题一 所需课时 专题学习目标 ??????????????????2.深层次的领悟人生观和价值观 过程与方法：1.通过聆听范唱，表达作品的情感 ????????????2.通过展开学习资料讨论、交流活动，探究音乐要素 知识与技能：1.聆听交响诗《嘎达梅林》引导学生感知音乐的要素的运用 ????????????2.懂得运用音乐要素表达音乐的情绪 专题问题设计 2.你能明确指出歌曲的结构吗？ 3.歌曲在曲调处理上运用了什么手段？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 常规资源??电子琴 教学支撑环境多媒体教室 学习活动设计 活动一：讲故事创设情境 1.播放青春励志故事视频，让学生感受青春的美好。 2.听赏《嘎达梅林》 1）播放flash，让同学们谈谈自己初听作品时的感受，教师与学生互动。 2）用自己的语言描述作品讲述了一个怎样的故事？ 3）歌曲可以分为几部分？（师介绍歌曲二段体结构） 活动二：画一画，听一听，试一试 1.各小组用彩笔标示出作品是用哪些音乐手段（音乐记号、用语、演唱方法）来表达人们对青春的眷恋之情的？ 2.师范唱歌曲“假声”的华彩部分，学生感受假声与真声的区别。 3.每小组派一名代表模仿“假声”的演唱方法，体会这种流行唱腔时如何渲染作品情感的。 4、听赏《美丽的村庄》。 活动三：歌曲抢答 1.欣赏歌曲《美丽的村庄》，随音乐律动，谈谈初听歌曲的感受，歌曲的高潮部分从哪里开始的？ 2.师范唱第一乐段，生模唱第二段旋律，让学生更加深刻的体会二段体结构的强烈对比及它是从什么角度表达了对真情的呼唤的？ 3.师生共同演唱《美丽的村庄》 第二课时 活动一：感受鉴赏 1、：配乐诗朗诵《周总理，你在哪里？》导入。 2.播放幻灯片，背景音乐是交响诗的乐曲《嘎达梅林》。 3.学生随音乐有感情的朗诵诗歌。 该环节是为了下一个环节欣赏作品作铺垫，让学生的情感体验不断得以积累。 活动二：对比欣赏不同风格版本的《嘎达梅林》 1.播放三个不同版本的作品视频 2.欣赏过程中教师从风格、伴奏、唱法、力度、情感五个方面引导学生聆听 3．学生发言讨论，教师在幻灯片上展示表格填充内容。? 4.?各抒己见，谈谈自己更加喜欢哪个版本，为什么？ 选用不同版本作对比，意在让学生了解相同歌曲的不同演绎所带来的不同感受，学生可以畅所欲言，运用自己掌握的音乐知识进行对比评论。 活动三：拓展实践 前面分别欣赏了三首表达不同情绪的歌曲，这一首首歌，让我们感动。让我们懂得了青春的可贵，现在请同学们以小组为单位完成老师给你们准备的任务。 1、青春寄语 1）展示多媒体：青春寄语 A请你们小组成员相互举例 B?请你们小组成员按教师提供的寄语编排一出情景剧，加油哦！ C请你们小组成员集思广益写一首青春小诗，努力哦！ D请你们小组成员演出中表演一段青春激昂的歌舞，你们一定很棒！ 2）展示各组创作作品，各小组之间