和谐德育研究的理论基础.PDFVIP

2007 年第 7 期 No . 7 ,2007 (总第 330 期) EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 330 和谐德育研究的理论基础 詹万生 　宁武杰 　　[摘 　要] 　和谐德育研究以适应构建社会主义和谐社会 、促进人的全面发展为出发 点 ,从德育要素的整体联系入手 ,深化多层面教育规律的研究与运用 ,构建德育过程诸要 素之间的和谐关系 ,增强德育的合力 ,从而促进学生思想品德及整体素质和谐发展 。和谐 德育研究以马克思主义哲学关于事物普遍联系和发展的原理为理论基础 ,传承中国文化 中“天人合一”、“整体和谐”、“和而不同”的思想 ,借鉴西方文化中“美德乃是一种和谐”、 “公正即和谐”的文化思想 ,吸纳教育学 、社会学中的和谐思想 。 [关键词] 　和谐德育研究 ;和谐社会 ;全面发展 [作者简介] 　詹万生 , 中央教育科学研究所研究员 ; 宁武杰 , 中央教育科学研究所访 ( ) 问学者 　 北京 　100088 ( ) 　　和谐德育研究以适应构建社会主义和谐社 一 联系的丰富性和多样化 会 、促进人的全面发展为出发点 ,从德育要素的整 认识事物的一个基本着眼点是认识它的联 体联系入手 ,深化多层面教育规律的研究与运用 , 系 。恩格斯曾指出:“当我们深思熟虑地考察自然 构建德育过程诸要素之间的和谐关系 ,增强德育 界或人类历史或我们 自己的精神活动的时候 ,首 的合力 ,从而促进学生思想品德及整体素质和谐 先呈现在我们眼前的 ,是一幅由种种联系和相互 ① 发展 。和谐德育研究对回答和解决新世纪 、新时 作用无穷无尽地交织起来的画面 。” 唯物辩证法 期德育工作面临的新情况 、新任务具有理论和实 研究事物之间相互联系的多种形态和特征 ,如系 践价值 。和谐德育研究的理论基础包括马克思主 统的整体的联系和局部的个别的联系 ,空间形式 义哲学 、中西方文化思想 、教育学和社会学中的和 的联系和时间形式的联系 , 内部的联系与外部的 谐思想 。 联系 ,直接的联系与间接的联系 ,因果的联系与非 因果的联系 ,等等 。其中 ,系统联系的原理为整体 一 、马克思主义哲学关于事物 构建德育体系提供了基本的思想方法 。系统联系 普遍联系和发展的原理 原理中的整体性原则 ,可以指导教育者将德育工 作视为一个由诸多要素相互联系构成的整体来研 　　和谐是事物之间相互联系的机制和状态 。辩 究 ;系统联系的有序性原则 ,可以引导教育者认识 证唯物主义认为 ,联系是一切事物 、现象和过程共 德育系统中要素的结构层次的和谐建构关系 ; 系 有的客观的、普遍的本性 ,联系概括了事物或现象 统联系的最优化原则 ,可以引导教育者把握德育 之间、事物 内部要素之间一切相互联系 、相互依 要素的和谐联系与合力的因果生成关系 。事物内 赖 、相互渗透 、相互作用 、相互转化等方面的总特 部要素的和谐联系反映着事物的整体性