定稿《我是草原小骑手》音乐教学设计.doc

音乐课教学设计 单位：兰州新区秦川镇华家井小学 姓名：石静 课题：《我是草原小骑手》 年级：三年级 《我是草原小骑手》教学设计 教学内容 湘教版音乐三年级下册课本18页《我是草原小骑手》 教学目标 知识与技能：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。 能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。方法与手段：本节课的教学对象是小学三年级的学生，采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律能正确演唱歌曲《我是草原小骑手》八度音程，下滑音情境导入法、听唱法录音机、磁? 带、CAI课件、打击乐器一、师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。我们今天就唱一唱《我是草原小骑手》这首歌。 （：《我是草原小骑手》） 二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1.聆听《我是草原小骑手》（看，熟悉歌词） 师：？ 学生自由回答，说出听完歌曲的感受。2.师范唱，朗诵歌词，生节拍 师：草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，你们看一下老师唱歌姿态、发？ 3.拍子的强弱规律 师：四二拍的强弱规律生：学生练习。 4.弹琴模唱 教师弹歌曲旋律学生用la模唱歌曲。 5.找出难点 学生找出教学难点八度大跳和下滑音的正确唱法，语气助词在歌曲里所起到的作用。 6.演唱歌曲的正确方法 指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。 7.分句学习歌谱 纠正音准节奏 师：我们先看第一乐句的歌谱（出示第一乐句的歌谱）1=D 6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6? 6 |3 3? 6 6 | 6． 2 | 3．5 | 3- | 生：练习后完整唱第一乐句。 师：指导学唱第二乐句歌谱（引导学生观察，什么地方与第一乐 句重复，什么地方没有重复，运用重复好不好？指导学生唱准到1的音准，以上活动要在聆听的基础上中完成） 6 3 | 6 6 3 |5 6 7 | 6? 6 |3 3? 6 6 | 6． 1 | 6．1 | 6- |生：练习唱第一和第二乐句歌谱。 师：指导第三乐句歌谱并要求学生完整唱歌谱。 2． 6 |1 2 3 |5． 3 |6 |2 2 2 3 |5 6 7 |6- |6 0|| 生：唱熟第三句乐谱后完整唱歌谱 8.随伴奏音乐有感情的演唱歌曲。 9. 三、 师： 1.各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好的表现歌曲。 分小组上台进行展示。 师生进行评价。 带领学生一起做蒙古族的动作。 学生集体合作，一起唱、跳、敲击打击乐器。 四、拓展延伸 今天我们学习了一首蒙古族的歌曲，哪位同学还知道其他的有关蒙古族的歌曲呢？ 五、小结 感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，学生在《我是草原小骑手》的音乐中离开教室。 . 八度跳跃6． 1 3.? 下滑音 教学反思：  本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。对音乐基础知识和基本技能的学习，在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而欣赏音乐的美。