新建本科院校公共选修课建设中存在的问题与对策.docVIP

新建本科院校公共选修课建设中存在的问题与对策 刘树堂王圣洪 （闽江学院教务处，福建福州350108） 【摘要】：文章从新建本科院校公共选修课建设的特殊性与存在问题出发，探讨了新建本科院校加强公共选修课建设的对策，提出了突出特色优势、提高思想认识、规范管理制度、加强教学监督，严格考核制度等建设策略。 【关键词】：新建本科院校；公共选修课 【作者简介】：刘树堂，男，山东宁阳人，闽江学院教务处研究实习员。 【文章来源】山东省农业管理干部学院学报2011 年第6 期 选课制始于洪堡创办的柏林大学，是倡导“学习自由”、强调个性和自我发展的重要途径。1872 年，艾略特任美国哈佛大学校长后，在其“智力上适者生存”的理论支持下，选课制从哈佛大学开始并相继在美国广泛流传，也逐渐传播到其他国家[1]。20 世纪80 年代，随着教育体制改革的逐步深入，我国高校开始试行学分制，并逐步扩大选修课的比重。20 世纪80 年代末开始， 在实施通识教育要求的推动下， 清华大学、北京大学等一批全国知名高校要求本科生必须跨学科选修若干人文科学、自然科学或艺术类的课程，从而成为我国高校公共选修课制度的开始。随着学分制、选课制度的不断推行与发展，我国关于公选课的研究也逐步开展。截止到今年六月份，在中国知网有哪些信誉好的足球投注网站到的关于公共选修课(亦称作公选课或公选课)的相关研究论文有一千九百余篇，但专门针对新建本科院校进行此项研究的较少。 一、新建本科院校公共选修课建设的特殊性与存在问题 所谓新建本科是指在2000 年前后地方高等专科院校通过合并和独立升格而形成的本科院校[2]。新建本科院校从人才培养上看， 应用型本科院校更加适合全方位的社会需求；从专业设置上，应用型本科院校能更广泛地与实际工作、生活紧密结合,并具备灵活的应变能力；从课程与教学方面看，应用型本科院校的教学内容更加注重与生产实践的结合，教学模式和教学方法更加灵活多样，既有理论学习，又有实践教学，能够很好地将产学研结合起来[3]。正是由于新建本科院校的这些特点，其公共选修课的建设有其独特的特点与问题。 1、由于新建本科院校的学科特点，公共选修课学科分布不均衡，课程资源匮乏。老牌综合性重点大学，由于历史原因形成了其学科分布广泛，门类较齐全的特点。其公选课更是涵盖多个学科领域，门类齐全。例如北京大学公选课就分为语言文学与艺术、社会科学、哲学与心理学、历史学、数学与自然科学五大模块，课程资源极为丰富[4]。相比而言大多数新建本科院校由于立足应用型人才培养，传统人文学科本身就不是发展重点， 再加上原有的学科专业结构的限制，课程资源相比老牌高校匮乏很多。 2、教师开设公选课积极性不高，课程质量难以保证。新建本科院校一般在升格后，会扩大招生规模，而师资力量就相对不足。新引进的教师由于教学经验的不足，很难很快完全驾驭作为通识教学的公选课。而高职称老教师由于专业逐渐走向精深不得不承担大量科研与专业教学任务，根本无暇开设公共选修课。这些原因的直接结果就是公选课的开设带有随意性，教学质量难以保证。 3、学生选课带有盲目性，学习积极性不高。新建本科院校从生源来看， 学生多为在高中学习中成绩不在前30%的学生，大学学习的自主性、多维性、探索性都相对欠缺。由于学生缺乏为自已负责的态度和自我选择的能力，在选课目的不明确，避难就易思想指引下，有些学生急功近利，选择一些容易的课程进行修读。再加上选课前缺乏必要的指导，学生对课程情况了解不多，主要通过教务管理系统选课时，了解教师的个人简历和课程的主要介绍。学生在公选课的选报过程中比较盲目,随意性较大。 二、新建本科院校加强公共选修课建设的对策 1、突出特色优势，打造“精品”公选课。在公选课建设中，我们应把学校办学定位、社会市场的需求和学生的兴趣爱好结合起来，引导师生从课程体系的顺从者向参与者角色的转变。对于教学效果好、学生选课踊跃的公选课，学校给予一定的经费投入，在多媒体课件制作等方面给予资助，并在评级、评优等方面给予政策倾斜。对于有助于学生了解学科发展方向、促进知识渗透、优化知识结构，有利于提高学生素质、适应学生就业需要的课程，要优先增设。鼓励教学名师、教授、学科带头人等开设公选课，保障充足的课程资源提供给学生。 2、提高思想认识，规范管理制度。公选课是加强大学生文化综合素质的重要阵地， 我们要确立科学的符合时代要求的教育观和人才观。立足于全面推进素质教育的高度，探索新的思路和措施，完善激励机制，积极引导和推动公选课教学改革。对于开课教师来说，要摆脱狭隘的专业教育思想和单纯的课程教学及功利意识， 善于挖掘和发挥教学各环节中有利于人才素质提高的因素， 将素质教育思想贯穿于教学活动的始终。对学生而言，必须重视自身素质的全面提高，克服急功近利的学习观和就业观，着重培养自已的学习能力和可持续发展能力。对于教学