人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》名师教学设计全集(第10课.doc

《别饿坏了那匹马》教学设计陈凯 江苏省海门市通源小学 陈凯 【教学目标】 １、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。 ２、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。 ３、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。 【重点难点】 学会自觉地在字里行间体会文章真意。 【教学准备】 《小学生日常行为规范》第九条。 【教学过程】 一、谈话导入 （指“要诚实……” 读《小学生日常行为规范》第九条，几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。 有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。关于这场欺骗，你们想知道些什么？提一些有价值的问题。 板书： 欺骗 “谁”欺骗“谁”？ １、 ２、为什么欺骗？ ３、怎么骗？ 二、质疑读文 谜底就要揭开，但是还要提醒大家注意，这场骗局非常巧妙如果不是因为一些重要的因素，就不会被揭穿，那么读书时就要格外仔细，别漏掉了关键的东西。 “谁”欺骗“谁”？ １、关于： 残疾的书摊主人，他的妹妹——没钱但爱读书的我。 几个重要的词： 残疾——是后来揭迷的条件，如果他不残疾，我就不会提草进去，就不会发现上当受骗。 妹妹——同伙，如果没有她骗局就无法实施。 没钱但爱读书——受骗的起因。 ２、关于：为什么欺骗？ 想成全我的读书愿望——我没钱读书。 ３、关于：怎么骗？ 谎称家中有马，要买我的马草。 把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容。 三、细读揭秘 概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。你们能发现吗 自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。 （学生读书） 汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局。 他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？） 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？为什么要“命令”？） “碧云！碧云！ “别别别……”他急了， ”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， ” “你放下！等碧云来提！ （为 “想阻住”可以看出什么？）什么“急”？从“拼命” 他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书） 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第１３、１５节的两次哭） 四、感情朗读 会读书了！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。 ） （学生练读，指名读。师相机评点。 五、情理交融 读书的最高境界是什么，你们知道吗？平时我是不教人的，这是最高机密，这是千金不换的，这相当于武功密笈，可是今天为了上好这堂课，我豁出去了，讲给大家听——那就是，读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？ ） （指名说。 我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理： １、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。 ２、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。 《别饿坏了那匹马》教学设计杜黎莉 新疆自治区教育学院实验小学 杜黎莉 【教学目标】 １、正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 【教学重难点】 １、重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 ２、难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 【教学准备】 搜集有关事例。 【拟订课时】 １课时。 【教学过程】 一、导入 １、直接导入。 ２、质疑： 本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？ 二、自学课文，思考 １、找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。 （我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这 ）天傍晚；很久之后的一天。（分段：１；２～３；４～７；８～１４） ２、课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？ 三、再读课文，体会人物性格 １、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。 ２、自由讨论。 四、总结 课文写摊主说谎是为