国际共产主义运动历史问题若干重新思考科学.doc

国际共产主义运动历史问题若干重新思考和梳理 授课纲要 一、 国际共产主义运动理论与实践160年概揽：曲折与发展 二、 关于对社会主义和共产主义的设计和建设过程（革命、建设、改革）中，要有机统一地遵循两类规律——特有规律和现代化发展的普世规律的问题 第一类型规律：当然指社会主义建设过程中已形成了不同于资本主义社会的、社会主义社会的现代化 发展特有普遍规律：1、统一坚强的工人阶级政党的政治领导规律。2、社会主义公有制作为基本的和主导的社会制度安排的规律，以社会公益、社会大众福利的为主导的规律——匀富律，核心规律，可以或者致力解决私有制度产生以来社会的普世危机。；3、国家宏观计划调控规律；在全社会的公共利益立场上，政府集权统一的必要的干预规律；4、意识形态方面马克思主义指导规律。 第二类型规律：指社会主义建设过程中必须与现代化运动普世发展相统一而遵循的规律：1、市场经济规律；2、民主政治的规律；3法律 控制规律；4尊重人权规律、5科学文化规律；6、全球化发展规律。 遵循两类规律要有机统一，不可分割。 三、 马克思恩格斯原创的马克思主义体系核心观点与历史局限问题 从理论上初步探索了第一类型规律； 对第二种类型规律尚未给予充分探索与认同。 四、以“两律”视角看苏联社会主义革命、改革和建设和苏联解体、社会主义国家演变（重点问题） 列宁：从实践上初步探索了第一类型 规律与第二种类型规律的结合； 斯大林：从实践上进一步探索了第一类型规律；但是，完全忽视了并且基本停止了对第二种类型规律的探索。 后斯大林时代：赫鲁晓夫又开始新一轮对第二种类型规律的探索；勃列日涅夫基本终止第二种类型规律的探索。 戈尔巴乔夫：试图探索遵循第二种类型规律，却完全背离第一类型规律，导致社会主义国家演变。 五、以“两律”视角看中国社会主义革命、改革和建设 改革前，单一遵循第一类型规律； 改革后，积极探索遵循第二种类型规律，并始终遵循第一类型规律。两者结合，成就世界公认。 六、以“两律”视角看越南、朝鲜、古巴社会主义革命、改革和建设 教学内容： 当代问题。 教学思路、要求：1、本课程将以高放《科学社会主义的理论与实践》等内容安排为线索，为体系，为考试标准，因此要求大家认真通读全书，2、本课程又要根据研究生的特点，选择若干重点问题、难点问题、焦点问题，形成一定的专题和角度，切入一定的深度，避免照本宣科，适当补充教材以外的大量的学术信息、以及本人自己的、尽管可能仍然是非常肤浅、非常不成熟学术观点和见解。要求大家积极开动脑筋、活跃思维，在坚持四项基本原则的前提下解放思想，独立思考问题。课外阅读的视野进一步拓宽,鼓励大家阅读图书馆的有关科学社会主义历史书籍理论书籍,如马克思传、恩格斯传、列宁传、斯大林传、脱落司机传、伯恩斯坦传记，回忆录、有关各种问题的学术专著，马克思主义研究、科学社会主义研究、中国人大复印质量有关科学社会主义的专刊等刊物上的学术论文。在学习过程中，讨论过程中，要始终坚持四项基本原则，坚持党的领导、坚持马克思主义指导、坚持社会主义立场观点方法、坚持无产阶级专政。但同时，又有学术包容的态度和精神，这一学科政治性的较强，比较敏感，所以在学习和自由讨论中，不要扣帽子、打辫子、打棍子。 “科学社会主义的理i理论与实践”研究述评／高放等主编，北京：中国人民大学学出 版社，2004研究生公共政治理论课教研参考丛书；俄国社会主义实践研究／叶书宗著，一合肥：安徽大学出版社，201）5，1 贯穿整个教学中的几个问题 一、国际共产主义运动理论与实践160年概揽：曲折 与发展 1848年2月，在英国伦敦出版了．一本篇幅不大的书。它的两位作者分别是30岁和28岁的青年人。作者不仅没有任何官衔，而且还不断遭受当局的迫害，自然，书也没有官方宣传媒体的鼓噪，更没有受到主流社会的重视。然而，它却震动了世界上绝大多数人口的全世界的无产者，从而使那些视它为邪说的“上等人”也不能不对它刮目相看。开始，这本“小书”只在少数无产阶级先进分子中流传，一个半世纪以来，它像春风撒播种子，绿满大地，光照人间。这本“小书”这本小书,不用说同学们已经想到了它的名字——《共产党宣言》，对。两个年轻作者呢？大家肯定想到了——卡尔〃马克思和弗里德里希。恩格斯。一个是德国籍贯的犹太人、柏林大学才气横溢而富有叛逆精神的年轻的哲学博士，一个是自学成才、知识广博、能“结结巴巴的说20多国语言”的商人子弟。 1848年《共产党宣言》的问世， 是一件划时代的伟大事件。他标志着马克思主义的诞生，标志着国际共产主义运动的开端，科学社会主义的诞生，标致着工人阶级政治觉醒。打那以后，在马克思主义指导下，社会主义的旗臶下，国际共产主义运动如火如荼，深刻改变着世界政治构局。１９１７年十月革命，列宁领导