大姚县六苴镇明德小学 学校安全工作应急预案汇编.doc

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大姚县六苴镇明德小学 学校安全工作应急预案汇编

学校各种应急预案领导小组 一、成立组织机构: (一)、领导小组 组长:校长 副组长:汪菊会 何明忠 成员:全体教师 余志斌、杨丽梅、雷洪慧、张丽、李昌慧、林万凤、马秀梅、李玉萍、王寿基、沈志远、王继海、李万菊、余红、金光兰、王卫东、王丽平、杨红英、彭国寿、夭锦菊、余鹏飞、鲁文忠、钱文亮、普显珍、余芹、彭正林、徐顺丽 (二)、通讯小组 组长:余志斌 成员:夭锦菊、张丽 (三)、抢险救灾小组 组长:起富 成员:钱文亮、王寿基、沈志远、王继海、彭国寿 (四)、现场疏导保护小组 组长:鲁文忠 成员:余鹏飞、 (五)、统计检查小组 组长:杨丽梅 成员:杨红英、王丽萍及部分高年级学生 六苴镇明德小学安全工作应急预案 为进一步加强学校的安全管理工作,为顺利应对突发事件,妥善处置校内安全事故,最大限度地防止或减少意外事故对广大师生员工可能造成的危害和损失,保障师生员工的身体健康和生命安全,维护学校正常的教学秩序和校园稳定。根据《学校安全工作应急预案》。结合我校实际,特制订本应急预案。 一、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“以人为本”的思想和坚持师生生命的安全高于一切,务本求实,明确责任,安全无小事,责任重于泰山。同时坚持“预防为主、积极处置”的方针,尽一切努力杜绝或减少校园安全隐患、消防、饮食、治安等突发事件的发生,尽一切努力把师生的生命财产及国家财产的损失降低到最低限度。 二、工作原则 1、坚持以人为本,师生生命安全高于一切的原则,稳定压倒一切的原则。 2、谁主管,谁负责的原则,预防为主,积极处置的原则。 3、冷静、沉着,积极主动和及时、合法、公正处理的原则。 三、工作目标 1、牢固树立安全责任意识,切实提高师生员工的安全自我防护能力。 2、完善安全规章制度,网络责任制度,做到早防范、早处置。 3、建立快速应急机制和应急处理机制,及时采取有效和果断的措施,确保校园秩序。 四、成立安全应急领导小组 组长:起富 副组长:何明忠 组员:汪菊会余志斌鲁文忠王卫东雷洪慧马秀梅余红王寿基 李玉萍李昌慧杨红英金光兰王丽萍林万凤李万菊沈志远 五、主要职责 1、组长负责召集领导小组会议,部署处置工作,安排、检查落实明德小学安全重大事宜。 2、副组长负责学校安全应急预案的落实情况,处理突发安全事故,完成学校领导交办的各项任务。 3、领导小组成员具体负责校内各班级、各部门突发安全事故的处理、监控、报告等事宜,并保证领导小组指令的畅通。做好安全工作的宣传、教育、落实、检查、处理等,把安全事故减少到最低限度。 六、安全事故抢险救灾应急预案。 (一)重大突发事件 凡遇到校舍倒塌和20人以上集体围困学校或安全事故等重大校园突发事件,应紧急采取以下措施: 1、报警程序 (1)迅速报告安全应急领导小组,根据事件需要,及时拨打110,请警方协助。 (2)在报警的同时,迅速向中心学校、六苴镇党委、政府和教育局报告。 2、处置措施 (1)接报后,校长、总务处、值日教师和有关人员迅速赶到现场控制局面,及时疏散师生。 (2)组织人员按照程序打电话向领导报告。 (3)如有人员受伤,立即送往当地卫生所或就近医院进行救治,或拨打120急救电话。 (4)迅速组成现场指挥机构,可分现场指挥组、事件调查处置组、接待组、后勤保障组分工负责,高效处置。 (5)如是殴斗事件,除迅速控制局面、平息事态外,应将双方主要负责人和有关人员带离现场,其余人员驱散。 (6)如是社会人员来校闹事且较为严重的,须立即拨打110报警。 3、疏散人员 (1)当事人所在的教室、办公室及公共场所应在统一安排下有组织的疏散到安全地带,其余各室关闭门窗,避免更大的伤亡事故。 (2)确保教师特别是学生的人身安全。 4、注意事项 (1)各级领导遇事一定要冷静,果断采取措施。 (2)处理群体性事件的原则是:迅速平息、减轻伤亡、保护学生、控制事态。 (3)严格控制社会闲杂人员和家长进入学校。 (二)火灾事故 1、报警程序 (1)迅速组织有关人员携带消防器具赶赴现场进行扑救。 (2)根据火势如需报警立即就近用电话或手机报告消防中心(电话6386119),报告内容要详实、准确,地点要具体,火灾起因或燃烧物性质要明确,要等到对方放下电话后再挂机。 (3)在向中心学校、教育局、政府领导汇报的同时,要派出人员到主要路口等待引导消防车辆。 2、组织实施 (1)在报警的同时,迅速组织教职员工在确保安全的前提下携带消防器具赶赴现场进行扑救。 (2)迅速组织被困人员撤离,若一时撤离不出的,要迅速引导被困人员采取自救措施,等待救援人员求助,在撤离时必须坚持先学生后教师、先妇女后男士、先小孩后大人的原则。在消防车到来之后,校内人员配合消防专业人员扑救或做好辅助工作。 (3)使用器具:灭火器、水桶、脸盆、铁锨、水浸的棉被等。

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