小学语文主题单元设计 模块三作业.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 小学六年级语文 怀念母亲 作者姓名 王文祥 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 ? 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 小学六年级 所需时间 课内共用3课时，每周5课时；课外共用2课时 主题单元学习概述 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。　　课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1、了解故事，归纳故事情节。 2、能够通过朗读、默读等读书方法感知人物形象。 3、抓住作者刻画人物的方法，并能在今后的写作实践中有所借鉴。 4、结合自己的经历创作写人类文章。 过程与方法：1、在朗读过程中了解故事内容。 2、讨论赏析重点语段，体会人物形象。 3、通过讨论交流，掌握刻画人物的方法。 4、从怎么讲故事的构思中借鉴写作方法。 情感态度与价值观：1、理解作者的写作意图，能够与他人分享自己的见解。 2、结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，得到人生的启示和艺术的享受。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、在通读文章基础上，理清思路。 2、分析重要内容，体味重要语句在语言环境的意义和作用。 3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 4、对文章内容和表达有自己的心得。 5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 从多角度讲故事会有怎样不同的表达效果？ 专题划分 多角度编排讲述故事。 （ 2课时） 其中， “多角度编排讲述故事’活动作为研究性学习。 专题一 怀念母亲 所需课时 课内共用2课时，每周5课时；课外共用2课时） 专题学习目标 1、整体感知课文，复述故事情节。 2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象,明确文章主旨。 3、学习新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法，了解叙述视角有关知识。 专题问题设计 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读出“怀念”的情感。作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等 学习活动设计任务） 一、复习导入　　　1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——　　　2、复习：　　　　①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚　　　　②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）　　　　　他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）　　　3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。　　二、整体读文，初步体会　　　1、谁愿意和老师一起来读课文　　　2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。　　三、默读课文，自主学习　　　1、提出学习要求：　　　　　一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。　　　2