开展传统节日教育,促进幼儿品德发展.doc

开展传统节日教育,促进幼儿品德发展 呈贡县第一幼儿园 650500 严羚溶 【摘要】随着全球化的进程，多元文化日益交融，在此形势下，作为千百年来民族精神的象征，节日传统文化得到愈来愈多的关注。幼儿道德教育的基本内容是品德教育，儿童品德形成的关键时期是学龄前期。幼儿处于身心发展的初级阶段，可塑性强，在学龄前期利用传统节日对幼儿进行品德教育，会对其一生产生重要影响。本文就开展传统节日教育，促进幼儿品德发展的理论和实践展开探讨。 【关键词】传统节日教育；品德发展； 一、问题的提出 传统节日是我国民族文化的重要组成部分，承载着丰厚的优秀文化，蕴藏着宝贵的教育资源，是传承本国文明的重要载体。我国是个多民族的国家有着丰富多彩的传统节日，具有民族特色的传统节日由历史延传下来，流于民间、约定俗称，有有喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……源于生活，与幼儿的生活经验密切关系，有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，适合幼儿年龄特点、易被幼儿接受。 幼儿道德教育的基本内容是品德教育，学龄前期是儿童品德形成的关键时期，是人个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定了幼儿的德育目标为“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格。” 据有关研究发现，幼儿的品德教育应以幼儿发展为本，依据幼儿品德发展结构、发展特点、发展关键期等，通过游戏活动和自主性教育进行，并渗透于幼儿的一切活动之中。依据民族节日教育有利于孩子认知、情感、行为的互动发展，有助于幼儿了解社会民俗习惯、社会礼仪及规范，萌发其积极健康的情感，培养其人及交往能力，促进幼儿的发展。为了挖掘促进幼儿品德发展的传统民族节日教育内涵，探索在民族节日教育中促进幼儿品德发展的实施方法途径，形成一系列民俗节日教育为主的德育的活动方案，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性发展，让教师、家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好推进幼儿素质启蒙教育，培养幼儿的爱国情感和道德品质，在当今具有非常重要的现实意义。 二、概念的界定 （一）传统节日教育 传统节日是由几千年历史言传下来流于民间的约定俗称的。我国一年中节日繁多，与幼儿生活关系密切的节日有：阳历——1月1日是元旦;3月8日是国际劳动妇女节;3月12日是植树节;4月5日(或4日、6日)是清明节;5月1日是国际劳动节;6月l日是国际儿童节;6月5日是世界环境(保护)日;7月1日是中国共产党诞生日;8月1日是中国人民解放军建军日;9月10日是教师节;10月旧是国庆节;等。阴历——正月初一是春节;正月十五是元宵节;二月初二是龙抬头;五月初五是端午节;八月十五是仲秋节;九月初九是重阳节;腊月初八是腊八节;腊月二十三是小年，等。 本文中的幼儿园传统节日教育是指利用传统节日的时间、节点，有目的、有计划、有组织的开展促进受教育者身心全面发展的社会活动。利用传统节日对幼儿进行节日的启蒙教育，让幼儿了解传统节日，培养幼儿对传统节日文化的兴趣，体验节日快乐，萌发幼儿健康情感与品德进行的教育活动。 （二）品德发展 品德是道德品质的简称，是一定阶级社会准则转化成道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。品德可以划分成政治品质、思想品质和道德品质，政治品质是灵魂、是方向；思想品质是内在的思想基础，是道德行为的内驱力；道德品质是反映道德标准的意识和行为。品德是幼儿社会性发展到一定程度上的产物。 品德发展是指幼儿随着年龄的递增而发生的个体品德方面的变化，幼儿品德教育则是教育者以一定社会需要的和幼儿品德发展为依据，施以一种有目的、有计划的教育过程。 三、开展传统节日教育的意义和目的 （一）开展传统节日教育的意义 我国的传统节日很多，其中最具影响力的主要有春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等等，这些传统节日时中华灿烂文化不可或缺的一部分。中国传统节日的确立与普及是一个逐步发展的过程，这些传统节日在主流方面体现了以自然为取向、万物平等的自然本原思想，体现了和谐为美的思想，不仅包含人与自然的和谐，还包含了家庭和谐与邻里和睦的思想，中华民族优秀传统文化的“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等核心价值观充分体现在传统节日的诸种表现形态之中”。如春节期间包饺子象征着辞旧迎新、平安吉祥；中秋节吃月饼象征着团团圆圆、和睦相处。 由春节、清明、端午、中秋、重阳等以自然节气的规律性变化为背景连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，其间充满着诗情画意。它不仅展现着中华民族的生活和精神，还在潜移默