当仁不让于师WSL.ppt

导　　入 　　亲其师信其道出自我国古代第一本教育专著学记.学记总结和概括了先秦儒家的教育经验和理论, 比较系统地阐述了一些重要的教育理论问题, 如教育的作用、目的、教育制度、教育和教学原则、教学方法以及教师等．  尊师的故事 尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。《宋史?杨时传》载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。有宋一代，程朱理学成为显学，杨时上承程颐，下启朱熹，闻名天下。于是，名师与名徒演绎出的名人逸事，就成了学界佳话，著名典故，这可以说是古代“博士生（此指博学多识的学生）”与老师相处的典型事例。? 教育格言 为学莫重于尊师，师尊则言信矣,道论矣。 ——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》努力学习在于尊重老师，老师尊贵说话就有威信，就可以讲述道了。 君子隆师而亲友。——《荀子修身》  疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》  事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》  尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》 学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。 　(经:途径.好其人:爱戴教授自己的人,虚心向他 们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子.劝学》  教育格言 如果教育学希望从—切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。 　 乌申斯基 　　 一个教育者应当力求了解人，了解他实际上是什么样，他的一切弱点和优点，他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。 　　 　　 乌申斯基 　　 尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。 　　　　　　　　　　 苏霍姆林斯基 学习目标 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，为人处世的名言警句，进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、感受孔子作为万事师表的风范、光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。? 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。　　　　　　　 重点难点 1、积累重要字词，丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 ３对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。4、重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且能够背诵。? 初步诵读、知识积累： 为下列加点的字注音。 绥（ ） 喟然（ ） 莞尔（ ） 偃（ ）箪（ ） 皙（ ） 饥馑（ ） 哂笑（ ） 俟（ ） 铿（ ）沂（ ） 牖（ ） 通假字 君子一言以为知　　 道之斯行　　　　 　　　　 了路不说 夫子矢之曰 抑为之不厌 词语解释 叔孙武叔毁仲尼：诽谤 多见其不知量也：只，仅仅 颜渊喟然叹曰：叹气的样子 仰之弥高：更加 循循然善诱人：一步一步有次序地 当仁：遇到，面对 如有所立卓尔：卓越、突出的样子， 尔是形容词、副词的词尾，相当于然 子之武城：往、去 莞尔而笑：微笑的样子 予所否者：我 饥馑：灾荒、荒年 以俟君子：等到 特殊句式 （1）判断句 ①吾无行而不与二三子者，是丘也 ②偃之言是也 ③亡之，命矣夫 （2）宾语前置 ①不吾知也 ②非夫人之为恸而谁为 ③求，尔何如 ④夫三子者之言何如 介宾状语后置 ①其何伤于日月乎 ②促尼岂贤于子乎 ③博我以文，约我以礼 ④吾无隐乎尔 ⑤当仁，不让于师 词类活用 （1）名词作动词 犹天之不可阶而升也（阶：搭阶梯） 闻弦歌之声（弦歌：弹琴唱歌） （2）使动用法 所谓立之斯立（立：使……立） 博我以文（博：使……广博） 通读全文13章，把这些内容作一简单分类。 明确： 一）、学生对老师的评价和推崇类。 课文第1、2、3。 二）、孔子对弟子的评价和感情类。 课文第9、10、11、12、13。 三）、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。 课文第4、5、6、7、8。 【原文】  １、叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也