当仁不让于师WSL.ppt

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当仁不让于师WSL

导  入   亲其师信其道出自我国古代第一本教育专著学记.学记总结和概括了先秦儒家的教育经验和理论, 比较系统地阐述了一些重要的教育理论问题, 如教育的作用、目的、教育制度、教育和教学原则、教学方法以及教师等. 尊师的故事 尊师的故事,最有名、最感人的要数“程门立雪”了。《宋史?杨时传》载:有一天,杨时拜见程颐,程颐坐着睡了,杨时便侍立一旁,没有离去。程颐醒后,门外积雪已有一尺厚了。杨时看到先生醒了,这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。有宋一代,程朱理学成为显学,杨时上承程颐,下启朱熹,闻名天下。于是,名师与名徒演绎出的名人逸事,就成了学界佳话,著名典故,这可以说是古代“博士生(此指博学多识的学生)”与老师相处的典型事例。? 教育格言 为学莫重于尊师,师尊则言信矣,道论矣。 ——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》努力学习在于尊重老师,老师尊贵说话就有威信,就可以讲述道了。 君子隆师而亲友。——《荀子修身》  疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》  事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》 尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》 学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。  (经:途径.好其人:爱戴教授自己的人,虚心向他 们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子.劝学》 教育格言 如果教育学希望从—切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面了解人。   乌申斯基    一个教育者应当力求了解人,了解他实际上是什么样,他的一切弱点和优点,他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。       乌申斯基    尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。            苏霍姆林斯基 学习目标 1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识,为人处世的名言警句,进一步提升学生阅读文言文的能力。 2、感受孔子作为万事师表的风范、光辉人格魅力,端正从师态度,提高个人的思想道德修养。? 3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。        重点难点 1、积累重要字词,丰富自身语库。 2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。 3对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。4、重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且能够背诵。? 初步诵读、知识积累: 为下列加点的字注音。 绥( ) 喟然( ) 莞尔( ) 偃( )箪( ) 皙( ) 饥馑( ) 哂笑( ) 俟( ) 铿( )沂( ) 牖( ) 通假字 君子一言以为知   道之斯行          了路不说 夫子矢之曰 抑为之不厌 词语解释 叔孙武叔毁仲尼:诽谤 多见其不知量也:只,仅仅 颜渊喟然叹曰:叹气的样子 仰之弥高:更加 循循然善诱人:一步一步有次序地 当仁:遇到,面对 如有所立卓尔:卓越、突出的样子, 尔是形容词、副词的词尾,相当于然 子之武城:往、去 莞尔而笑:微笑的样子 予所否者:我 饥馑:灾荒、荒年 以俟君子:等到 特殊句式 (1)判断句 ①吾无行而不与二三子者,是丘也 ②偃之言是也 ③亡之,命矣夫 (2)宾语前置 ①不吾知也 ②非夫人之为恸而谁为 ③求,尔何如 ④夫三子者之言何如 介宾状语后置 ①其何伤于日月乎 ②促尼岂贤于子乎 ③博我以文,约我以礼 ④吾无隐乎尔 ⑤当仁,不让于师 词类活用 (1)名词作动词 犹天之不可阶而升也(阶:搭阶梯) 闻弦歌之声(弦歌:弹琴唱歌) (2)使动用法 所谓立之斯立(立:使……立) 博我以文(博:使……广博) 通读全文13章,把这些内容作一简单分类。 明确: 一)、学生对老师的评价和推崇类。 课文第1、2、3。 二)、孔子对弟子的评价和感情类。 课文第9、10、11、12、13。 三)、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。 课文第4、5、6、7、8。 【原文】 1、叔孙武叔毁仲尼,子贡曰:“无以为也。仲尼不可毁也,他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也

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