浦东新区优秀实验项目：成人学校切实发挥社区教育功能的实验报告.doc

成人学校切实发挥社区教育功能的实验报告 浦东新区惠南镇成人文化技术学校 曹印龙 一、实验背景： 长期以来，镇成校注重在职后培训和成人学历教育层面开展成人教育，主要与社会各方面和镇各有关部门联合办学，曾取得很大的成绩。可是，在当代社会大变革下，成人教育面临着前所未有的机遇与挑战。从构建和谐社会要求促进“每个人自由而全面的发展”的角度审视，农村成人教育的运作尽管在最近几年作了多方面的改革创新，但总体上仍没有完全克服传统教育模式的影响。 当前，符合我国国情的市场经济体系，使更多的居民由单位人转化为社会人，因而，成校原有模式下的成人教育功能向新型的社区教育功能转换，已成为历史的必然。 党的十七大报告明确提出“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。社区教育是构建终身教育体系和学习化社会的客观要求和基础工程，社区教育开展得如何，将直接关系到社区成员素质的提高、社区建设和发展，进而影响到全面建设小康社会奋斗目标的实现。根据“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”的宏伟目标，面对“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的发展”的社会发展任务，特别是在“坚持以人为本，全面、协调、可持续发展”的“科学发展观”提出之后，在“构建和谐社会”时代使命明确之后，农村成校如何切实发挥社区教育功能，是一个急需解决的现实问题。 随着融入“大浦东”格局，惠南镇加快了城市化的进程，这只有利用无处不在的全程、全员、开放的社区教育才能很好地完成这个社会进步过程。目前，惠南镇因城镇建设和民乐、城北等大型居住区的建设，区域正在大大扩大，但本地区的社区教育仍然主要由镇成校承担，要把我镇的社区教育发展成以成校为依托，以社区为平台，把成人教育置于社区背景之中，并和社区其他教育融为一体，渗透到社区发展的各个方面的格局，任重而道远。为了探索构建以成校为主体的农村社区教育中心体系、全面切实地承担起社区教育的功能的途径，我们确定了《成人学校切实发挥社区教育功能的实验》这一实验项目。 二、实验目标： 1、完善成校服务社区教育的队伍组织、教育实验、信息传递、指导服务四大功能。健全必要的工作制度。 1 2、优化成校发挥社区教育功能的过程，健全镇级社区教育网络，建立顺畅高效的社区学校及村居教学点运作工作机制。 3、实验期间，全镇社区教育规模和质量有大幅度的提升，教育规模达到总户籍人口的30%，村居民对社区教育的满意度达到85%。 三、实验内容： 1、建立和健全镇、村居二级社区教育网络、成校及村居教学点工作制度和运作工作机制；以成校为主体，推进镇级社区学校建设，提高社区教育的数量和质量。 2、实验期间，全部村居委及部分企事业单位设有学习点，制度健全。成校主动服务、指导办学点建设。 3、培训一批社区教育志愿者或兼职教师队伍；建立社区教育信息收集与交流网络。 四、实验方法： 1、文献资料法： 通过对相关文献资料的学习探究，分析并揭示理论与实际的差异，从中寻求解决的途径。 2、调查研究法： 根据实验研究目标有目的、有计划、多形式的进行调查，收集资料，并及时进行整理、分析、研究。 3、经验提炼法： 对以往工作中成功范例总结归纳，上升到理论高度。 4、行动研究法： 成校内部软、硬件建设；与政府、社会各系统的联系和协调；村居民学校的建设、培训与指导；打造社区教育的教师骨干；主动参与，积极开放成人学校；整合社区内教育资源。 五、实验过程： 1、第一阶段：实验项目的准备（2011年3月） （1）成立实验项目领导小组和工作小组。 （2）工作小组文献资料研究。 2、第二阶段：实验项目的启动（2011年4月—5月） （1）在领导小组协调下，工作小组进行样本确定、问卷调查及分析；召开实验项目领导、指导小组会议，研究、制订本镇社区教育实验项目设计方案。 （2）组织实验工作小组理论学习。 2 （3）聘请社区教育专家对方案进行指导。 （4）召开镇社区教育工作会议，部署实验项目开展的具体工作和要求。 3、第三阶段：实验项目的实施（2011年6月—2012年8月） （1）健全镇社区教育工作运行机制 在镇党委和人民政府的支持与统筹下，健全镇级层面社区教育工作运行机制，成校服务指导机制，社区教育单位总结考核机制，“二级网络”多元活动机制，经费保障机制。 （2）健全镇、村居二级社区教育网络 镇推进学习型社会建设领导小组为中心，成校牵头政府各条线、各职能部门整合社区教育活动的开展，成校辐射、指导村居学习站点联动为三翼，建立和健全各类规章制度为切实保障。 （3）整合社区教育资源 农村社区教育资源是极其丰富的，但是因多方面的原因，农村社区教育资源处于相互封闭，相对分割的状态。农村学校教育不同程度地存在学校教育与社区教育脱节的情况。