苏教版七年级上册语文第二单元重点课文《往事依依.doc

《往事依依》 1、中心：抒发了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 2、内容：《评注图像水浒传》－如临其境；《千家诗》－美的享受；老师影响－一生受用。 3、段落阅读 （一） 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就话生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩；“红紫芳绯”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱、心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1、选文第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话用比喻的修辞手法，有什么含义？ 《千家诗》使我的童年生活丰富多彩。 2、《千家诗》中引用的诗句能否颠倒？为什么？ 不能。?课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。 3、选文第一段的划线句中，先说《千家诗》“编织我童年美丽的生活花环”，又说《千家诗》是“让人看不上眼的”，两者是否矛盾?表达了什么含义? 不矛盾，这是对比的写法，看不起眼是因为《千家诗》是一本平常的书，“编织我童年美丽的生活花环”是因为作者吟诵里面的诗句陶醉诗境之乐。表现了《千家诗》的魅力。 4、找出文中作者对《千家诗》的感受的句子，并找出作者赞美祖国大好河山的句子，说说这些语句与《千家诗》的联系。 “一年四季都沉醉在诗的意境之中”，“令人眼花缭乱，心旷神怡，生活情趣浓浓郁郁。”①②句，《千家诗》中很大部分诗歌是歌咏祖国风物的，①②句交代了《千家诗》中那些诗的源头活水。 5、吟诵《千家诗》让人一年四季都沉醉在诗的意境中，让我们来一同感受吧。请你按要求默写出古诗。 ①“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，请你把原诗句写在横线上。 两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②．回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句：千山鸟飞绝，处处闻啼鸟。 ③．历代诗人留下了数不胜数的咏春名句，请你写出你最喜欢的一首诗中的连续两句。 不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ④．夏天，人们喜欢雨，喜欢凉爽的风，以驱散夏的炎热，请你写出古诗中有关描写“雨”的连续两句。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。夜来风雨声，花落知多少。 6、本语段第1节概述________，引出对________的美好回忆。读书给学生时代的生活带来很大的乐趣。《千家诗》 7、本语段第1节运用了________的修辞手法。对比 8、本语段第2节前两句用优美的语句赞颂________________，饱含着作者________________的激情。 祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然 9、文章最后一句说：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”请你体会作者要表达的感情。 抒发了作者热爱自然，热爱生活、热爱祖国的深情 （二） 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。