西师大小学二年级语文上册第三单元教案.doc

第三单元教材分析 本单元共6篇课文，一个口语交际，一个积累运用。 儿童的情感纯真无邪，生活是丰富多彩的。本单元给我们带来的是欣喜，是感动。 《紫色风铃》中的妮泥把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞；《耳朵上的绿星星》用童话故事告诉我们：你给别人一份爱，最终你会得到爱，得到快乐；《谁住顶楼》告诉我们，与人相处，多替别人着想，邻里间就会友好相处；《天蓝色的纽扣》通过叙述胖胖熊给妈妈买生日礼物，表现了浓浓的母子深情；在《你别问这是为什么》中，我们可以看到主人公那纯真善良的美好心灵；《村居》描写一群儿童放学回家后欢乐地放风筝的情形，洋溢着童趣，多彩的儿童生活让人羡慕。 一个口语交际《过生日》，培养学生怎样才能过一个愉快而有意义的生日。 一个积累与运用培养孩子练习查字典，练习写留言条和复习巩固本单元新学知识。 教材内容生动有趣，易于激发学生的阅读兴趣，为儿童在乐中识字提供了丰富的语言材料，也为学生在生活中识字、进行词句练习、积累语言、培养语感提供了平台。 本单元的课后问题，加强了课堂与生活的联系；鼓励学生自主选择阅读的材料，激发阅读的兴趣，在阅读中积累词句，为学生自主探究式的学习和培养创新精神提供了空间。 通过本单元教材的学习，引导学生认写生字及相关的词语，并能在具体的语言环境中，联系生活实际理解字义、词义；在正确、流利有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，注意积累好词好句，逐步形成良好的读书习惯。 7.紫色风铃 累计课时：31_32 教材分析： 本课讲了妈妈给妮妮买回了一串紫色风铃，它的声音非常动听。妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈妈的赞扬。通过本文的学习，让学生学会关心长辈、关心他人。 本文围绕孩子们的生活选材，贴近生活是对孩子们进行亲情教育的好材料。 目的要求： 1.能用自己喜欢的识字方法，认识本课生字，能工整、整洁地书写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住人物语言、神态、体会人物情感。 3.联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。 教学重点： 学习生字 、朗读课文。 教学难点： 在读中体会人物的情感。 教法学法： 三疑三探 教具学具： 挂图 .风铃 .生字卡 .小黑板 教学过程： 第一课时 出示实物，激趣导入。 （5分钟） 孩子们，认识老师手里的东西吗？（出示风铃摇晃）好听吗？听了之后你有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？咱们今天学习的课文里有个叫妮妮的孩子也有一串风铃，猜猜她把风铃挂在哪里的？引导学生自住设疑：读了课题，你想提一些什么感兴趣的问题呢？ 二．初读课文，学习生字。 （10分钟） 1．先借助拼音轻声自由读课文，读准每个字的音，再同桌交替读、听、纠正错误的读音。 2．利用生字卡片接龙读，检查学生掌握生字的情况。 líng lèng zhào yào zhòu 铃 愣 照 耀 皱 shū zhǎn jì mò péi 舒 展 寂 寞 陪 重点指导“铃”、“愣”的发音。 3．利用熟字分析记忆生字。 4．引导质疑：对于本课不好记忆的字和不好读的字，你打算怎样记住它？ 5．指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。 三．以读代讲，体会感情。（出示插图） （15分钟） 1．刚才同学们初读了课文，想想你知道了些什么，还有哪些地方不明白，在组内交流。 提问：出示风铃欣赏后猜猜妮妮想把风铃挂在哪里？ 2．谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？（可以先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。） 3.通过组内交流和感情朗读，你还有不明白的地方吗？ 4．对比读描写风铃声音的两句话，体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。 5.你喜欢妮妮吗？为什么？ 6.学了这一课，你有什么收获？受到什么启发？ 7.交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎样做？ 8.小结：妮妮有颗敬老、关心老人的美好心灵。 9.总结：妮妮是个关心长辈的好孩子，我应该向她学习。 10.质疑再探：你还有什么要问的吗？ 四．拓展迁移，升华情感。 （2分钟） 妮妮是个关心长辈的孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬.关心长辈从古至今是中华民族的美德。让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美好的心吧。 五．巩固生字，指导书写。 （8分钟） 1.用生字口头自由组词或说话。 2．学生根据自己的实际，找出生字中难记的