西师大小学二年级语文上册第二单元教案.doc

第二单元教材分析 本单元教材选材精美，多出自名家，内容鲜活，特色鲜明，语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。课文体裁丰富，有诗歌、散文、游记等，课文内容呈现形式活泼，图文并茂，新颖美观，符合儿童心理特点。 “口语交际”的话题“做好准备去春游”贴近儿童生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和交际的情景。“积累与运用”练习题设计形式生动有趣，让学生在快乐学习中提高语文的兴趣和能力。 教学本单元时，要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然中的景、人、物对话。从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美，激发爱家乡、爱祖国、爱大自然的美好情感。 本单元的教学重点是引导学生认识生字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。在读中积累本单元的好词好句 ，培养学生良好的阅读习惯。 1.湖 累计课时14_15 教材分析： 这是一首描写湖和湖岸边自然风光的优美小诗。诗人充满对大自然的热爱之情，以独特的眼光观察自然，用心感悟其神奇美妙和人与自然的和谐之美。 目的要求： 1.认识本课生字，正确、整齐地书写。 2.能流利朗读课文，感受自然的美。 3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。 教学重点： 1.引导学生随文识字。 2.指导学生自读课文。 教学难点： 展开想象，了解湖水的静态美和动态美及林中草地欢乐的场景，背诵自己喜欢的句子。 教法学法： 三疑三探教学法 教具学具： 教学挂图 教师：生字卡片 、 教学挂图。 学生：搜集有关写湖的资料。 教学过程： 第一课时 一．导入新课。 （2分钟） 孩子们，你们见过湖吗？你觉得湖美在哪里？指名描述下来。 有一位名叫金波的诗人发现了湖的美，并且写了一首优美的诗，题目叫《湖》（板书课题）。今天我们就来学习这篇课文（齐读课题）。 读通课文，合探解疑。 （8分钟） 1．自由读课文，认识生字新词。 （1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。 （2）出示生字新词卡片，抽读，正音、齐读。 （3）说说你用什么方法来记生字？ 引导孩子自主识字，用学过的识字方法或自己喜欢的方式记忆字形。或者结合已有生活经验理解字义。 2.把课文读通顺，说说自己读懂了什么。 （1）、自由练读课文，抽读课文，学生互相评价，要求把课文读通顺。 （2）、自由读文，说说自己读懂了什么。学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容，词句意思，自己的感受和想象等都应获得充分肯定。 三．细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙。（20分钟） 出示挂图 1.全面感知第一节诗。 (1).结合插图，齐读第一节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美。） (2).自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美，波纹美） (3).比较句子，体会意境。 林中有一池湖水，很亮很绿。 林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。 2．读一读，议一议，体会作者表达的意境美。 （1）．小组交流，体会湖水美。 在小组内讨论，指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。 （2）、指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。 3．图文结合，体会波纹美。 （1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。 （2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。） 指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。 4．学生自由朗读和背诵第一节诗。 5．学习第2、3节小诗。 （1）认真听录音，说说你听到了什么？ （2）自由朗读第二节诗，说说自己读懂了什么。 （3）比赛读第二节诗 ，看谁读得有趣。指导背诵。 （4）再听录音，仿照作者的写法写出你听到了哪些好听的“音乐”？ 朗读背诵全诗，教师小结。 （5分钟） 五．记忆书写生字。 （5分钟） 自主记忆生字。 齐读，巩固字音。 交流识字方法并组词。 全班交流识记方法。 指导书写，及时纠正。 （1）完成课后范字书写，感知笔顺的位置长短，重点指导“啄”“假”字。 （2）同桌交流评议。 （3）展示作业，交流写好生字的要领。 板书设计： 1.湖 wén zhuàn zhuī xuán 纹 转 追 旋 zhuó quān jiǎ cu