STS教育模式下初中生科技创新能力的培养研究鄞州蓝青学校.doc

STS教育模式下初中生科技创新能力的培养研究 鄞州蓝青学校 2008年9月 课题组成员 组长： 高寅琪 （ 教研组长 中学一级教师 ） 副组长： 顾凌云 （中学一级教师） 组员： 徐燕云 （中学一级教师） 陆怡汝 （中学一级教师） 胡本 （中学一级教师） 谷明杰 （中学一级教师） 联系电话 内容提要 本课题积极响应国务院在2006年3月20日正式发布的《全民科学素质行动计划纲要》，把新课程背景下提高初中学生科技创新能力从而切实提高学生的整体科学素养定为研究目标，并且通过课堂教学中STS（科学、技术、社会）教育的渗透和学生丰富的课外实践活动两条途径展开，从而，激发起学生强烈的获取知识和使用技术的欲望，培养学生实践操作技能和科技探究以及技术改造的能力，为将来成为创造型人才打下基础。 通过本课题的研究实施，取得的成绩是显著的。首先，创出我校科技特色，提高了我们学校的社会知名度，得到社会各界的认同，具体体现有：发明获得国家专利，把智慧变成产品投放市场创造社会效益；学生有科技作品、科技论文荣获国家大奖，多件作品荣获省市级奖项；我校科技节目上了【浙江电视台】；2007年被评为市级“科技活动示范学校”，提升了学校知名度；学校因质量好，办学有特色而登上了各家报纸网站。其次，激发了学生潜在的创造能力，培养了他们创新热情。学生有很多科技作品获得各种奖项，有些已经投放市场产生社会价值。如学生的科技作品“易拉罐顶部塑封防尘保洁薄膜”、“小汽车能原地调头的设计方案”、“未来交通模型”、“果冻保洁防污新包装的创新方案”等在省市科技作品中得到荣誉称号；提高了学生用科学武装自己防御自然灾害意识和能力，成立了地震测报小组和天文社团，其中由于地震测报成绩突出，学校还被评为全市地震监测工作的先进集体。 总之，我们感觉在新课程科学教学中，用STS教育的理念，通过课内外相结合的实施途径，对提高学生的创新能力，培养科技人才有着重大的意义。 目录 『主报告』 STS教育模式下初中生科技创新能力的培养研究 一、研究的缘起------------------------------------------------- 1 二、概念的界定------------------------------------------------- 三、研究的目标和内容------------------------------------------- （一）课堂教学渗透STS教育及其效果的研究-------------------- （二）课外活动实施STS教育及其效果的研究-------------------- 四、研究过程--------------------------------------------------- （一）课堂教学中渗透STS教育-------------------------------- 1.课堂教学与STS教育的内容对接------------------------------ 2.课堂教学与STS教育的方法迁移------------------------------ 3.习题训练与STS教育的形式重组------------------------------ 4.课堂实验与STS教育的过程探究------------------------------ （二）课外活动中实施STS教育-------------------------------- 1.优化实验教学,开发家庭小实验和科技小制作------------------- 2.活用现代媒体,拓展教育载体和STS教育渠道------------------- 3.开设第二课堂,培养科技创新意识和实用意识------------------- 4.设立科技信箱,定期举办学生科技主题活动周------------------- 5.注重防灾训练,加强自我保护和自然灾害监测------------------- 五、研究成果 （一）学校的科技特色享誉社会------------------------------- 1.学生发明获得国家专利并投放市场--------------------------- 2.学生科技作品和论文荣获国家大奖--------------------------- 3.学生科技节目推上【浙江TV】专题--------------------------- 4.学校成为市级“科技活动示范学校”------------------------- 5.学校办学质量和办学特色屡见媒体--------------------------- （二）学生的创新潜质持续焕发