“读经典古诗,弘扬传统文化”古诗词竞赛语文综合实践活动教学设计 广东东莞市信息职业技术学校 周华莉.doc

漫步古诗林赛诗会 ——语文综合实践活动教案 广东东莞市信息职业技术学校 周华莉 活动背景 活动背景 语文综合实践活动可以将“教学做”合一。在活动中，有效地提出问题、分析问题和解决问题。能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。 教材分析 本次综合实践活动课的教材选自高教版中等职业教育课程国家规划新教材语文基础模块必修上册第六单元。本教材面向未来，以就业为导向，紧扣大纲，重视“做中学、做中教”，重视培养学生基本科学文化素养，彰显职教特色。本单元是古诗文单元，通过诵读，来培养学生的诵读和初级赏析能力，增加积累，陶冶情操，提高文化品味。本次实践活动，将对学生古诗词的积累和赏析，人文素养的提升起到助推作用。 学情分析 我所任教的班级是高一级数控技术专业班，孩子们活泼机敏，乐于竞争，喜欢被认可，动手能力强，；但他们的文化基础较弱，学习是“要我学”，推崇实践所得，不喜欢被强灌，对古诗词学习有一定的基础，但又害怕深入学习。语文素养是任何专业学生的基本素养，对学生影响深远；古诗词的学习熏染是学生修身养性的捷径。学生喜欢美的事物，也喜欢优美的古诗词，只是缺乏深入领悟的方式方法。学生厌倦传统的课堂教学，但新颖的方式很容易调动他们的积极性。多种形式的竞赛学古诗词，符合学生的心理特点和实际情况。因此对本次活动有强烈的参与的欲望。 活动描述 等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第六单元的综合实践活动是赛诗会，其目的是为了让学生展示、交流阅读诗词情况，让学生读诗诵词，从中提高文学素养、陶冶精神情操。而在这一目标的指引下，紧密结合教材，以课堂竞赛的形式，寓教于乐，由比一比、看一看、猜一猜、填一填、一、画一画 活动目的 1．认知目标：使学生进一步了解我国是诗歌的王国，许多脍炙人口的诗篇是中华民族极其宝贵的精神财富，激发学生阅读与鉴赏诗歌的兴趣。 ２．能力目标： ⑴通过分门别类缉古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及选材组材的基本方法，积累名言警句，培养听、说、读的能力； ⑵引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径解决问题，以促进学生实践活动能力的提高； ⑶培养学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生搜集、整理能力，归纳分析能力，促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。 3、情感目标：通过此次活动，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品丰富多彩的文学形象，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，培养热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。　 教学重点：感受中华诗词文化的灿烂辉煌，培养热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣，提高学生的文化素养。 难点：在活动中锻炼学生的语文综合应用能力。 关键点：学生为主体，教师起引导和帮助的作用；教、学、思、悟、做一体。 活动要求 （一）授课类型：语文综合实践活动 （二）活动形式 小组活动：以班内自然组为单位，搜集、整理、编辑、吟诵古诗词，以书画、小诗集、朗诵、吟唱等形式参加成果展示。 班级活动：用2个课时进行成果展示，举行漫步古诗林赛诗会。 （三）教学方法：基于问题的学习、任务驱动法、自主合作探究法 （四）教具准备：多媒体设备、黑板、粉笔、奖品 （五）知识准备 1、搜集有关的文字、图片、音像等资料 2、以小组为单位，选择本组活动范围的古诗词。可以是首次接触的作品，也开始是自己学过的，尽量吃透作品，在理解的基础上积累诗词、设计活动。 四、活动步骤 （一）第一阶段：活动准确阶段时间：日　 １. 确定：编辑、朗诵、书、音乐等。　 以上各项，每位同学必参与编辑古诗和朗诵古诗，其它则根据个人爱好和专长而定。 ２. 成立小组准备方向及内容　　　 按诗歌体载内容作家、时代等分类编排 吟唱 每人能吟唱一两首古诗词 书画能据诗画画、并并用行草写出对应的诗句 朗诵 能有感情地朗诵我们学过的诗词 3组建评委：本班科任教师　 4教师指导： 明确活动目标及要求 提供中华诗词网址 我知道的 我想知道的 我需要的 我学到的 我如何学 方法 1、语文综合实践活动的流程 结合所填的答案用描述性语言的方法对以上内容进行评价，了解开展本语文实践活动时，学生现有的知识和技能，还需要做哪些铺垫，我再制定针对学生需求的计划，创设新的学习环境，给予相应的指导。 2、采集筛选合适的古诗词素材的方法 3、整理、分析、运用古诗词素材的方法 4、制作小诗本的方法 5、深入理解古诗词的方法 6、有感情朗诵的方法 7、与他人清晰、