三山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验名校课模讲座三之.doc

山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验（名校课模讲座三之99） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年1月18日 (编号：zhongwei196207blog—19—03—99) 内容提要：本文《山西省临汾市汾西县课堂教学模式改革的做法与经验（名校课模讲座系列三之专题99）》分为十个版块(共十篇)：一是汾西县---提高教师队伍专业素养,推进课程改革健康发展;二是创新发展育人模式全面引领汾西教育五载春秋绘蓝图教育惠民谱华章——汾西县教育科技局“十一五”教育发展纪实汾西县小学教改出奇葩汾西县教育科技局山西省小学课堂教学改革现场会贾得一中三学两测有效课堂教学模式贾得一中汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(讲座19三之99);汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践(讲座19三之100)。 版块一:汾西县---提高教师队伍专业素养,推进课程改革健康发展 作者:马林忠 来源：《临汾教育》 日期：2010年10月28日 《临汾教育》供山西新闻网·临汾频道专稿:课程改革是实施素质教育的重要载体和手段，是我国教育领域的历史性革命。具有一支高素质的教师队伍，是推进课程改革的重要支撑，是全面实施素质教育的重要保证。 党和国家非常重视教师队伍建设，胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”温家宝总理也指出：“如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教育。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的纲领性要求，同时明确了教师队伍建设的任务和措施。 汾西县有中小学教师1900余人，长期以来，由于诸方面的原因，汾西县教师队伍素质整体较差，年龄结构老化、学历层次偏低，学科结构不合理等一系列问题十分突出，相当一部分教师教育理念陈旧，教学方法传统僵化，教学质量低下。这些问题困扰着我县课程改革的有效运行，制约着全县教育事业的快速发展。推进课程改革，全面实施素质教育，必须认真解决这些问题，全方位提升教师队伍的专业素养。 针对汾西县教师队伍存在的实际问题，着眼于促进全县教育事业的高效发展和可持续发展，我们狠抓教师队伍培训提高工作，重点突出了以下三个方面的培训： 一、课改培训 为了更新广大教师的教育理念，提高其践行新课程改革的实际操作能力，从2003年开始，汾西县连续7年组织了课改培训。培训坚持“三全”（即全科目启动，全员参与，全程考核）的指导思想，遵循通识培训与学科培训相结合的基本方法，运用专家讲座、示范课、研讨互动等培训方式，在很大程度上促进了广大教师确立新的教育理念，探索实践新理念下的课堂教学模式，提高了课堂教学的效益。近年来，汾西县先后邀请省课改专家王维平、贺斌、陈茂林、吴丽平等以及市教研室张苏华、柴林喜、辛文青到我县作课改讲座，同时先后与曲沃县教研室、尧都区教研室、霍州市教研室、太谷县教研室、太原市教研室等联系，共计邀请45名骨干教师做示范教学。在此基础上，汾西县挖掘整合内部资源，以省市级教学能手、学科带头人和骨干教师为主体，组成了汾西县骨干教师群体，并以此推出课改示范课150余节、经验交流60余人次。通过培训，全县中小学广大教师理念得以根本性改变，课程改革步伐不断加快，涌现出一批课改典型单位：如汾西二中全面实施“学案式”教学模式，教学质量有了大幅度提升，该校的学生“德育作业”及学生综合素质评价办法受到省市主管部门的高度评价；汾西一小积极开发校本课程，其“素养提升活动”课程受到教育厅的肯定和赞赏，该校被确定为省校本课程开发实验基地校；汾西二小启动了“生本教育”实验，一年来取得了较为显著的成果；僧念中学的“分层教学模式”、佃坪中学的“二十字教学模式”以及社区凤祥小学的“先学后教，自主训练”教学模式也取得了一定的成效。 二、基本功培训 2009年以来，汾西县高度重视教师基本功素养，在全县中小学教师中开展了“基本功提高培训”工作，培训的主要内容包括：口语表达、汉字书写，简笔画等。培训采取“培训加自学、活动促培训”的方式进行，各中学和完全小学每周集中培训一次，各中心校每月集中培训两天。为了保证这一培训工作的成效，我们一是重视骨干教师培养，2009年组织了全县83名骨干教师的县级培训，为基层学校开展培训奠定了师资基础；二是重视培训教材建设，以督导室牵头，组织全县部分骨干教师编撰了《汾西县教师基本功培训教程》，免费发放给全体中小学教师；三是加强培训工作考核，在学校自查的基础上，县教科局每学年组织一次考核，以确保这一培训工作落到实处。两年来，我县中小学基本功培训初见成效：教师基本功培训长效机制基本完善，广大教师的教案和作业批改能全部规范书