河南省南阳市中小幼儿园教师信息技术应用能力提升工程.docx

“国培计划（2016）”—河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程实施方案根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2016〕2号）、《河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2016）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知》（教师〔2016〕692号）等文件精神，提升河南省中小学幼儿园教师的信息技术应该及教育教学水平，继教网与河南省教育厅、南阳市教育局及项目县教育局等多级教育行政部合力开展教师信息技术应用能力提升工程，实施方案如下。研修目标（一）学员目标1.更新信息技术应用理念，理解“能力提升工程”的目标与价值，掌握信息技术应用主要特征，主动应用信息技术意识得到强化。2.了解信息技术应用基础能力类型，丰富信息技术应用技能储备，掌握信息技术应用的主要方法，信息技术应用综合素养得到优化。3.进行信息技术应用的实践训练，生成了信息技术应用的新成果，运用信息技术优化课堂教学、转变学习方式的教学创新能力明显增强。4.参与混合式培训过程，掌握混合式研修方式，获得“智慧众筹”的实践体验，基于校（园）本实践的信息化专业发展意识与能力同步提升。（二）县域目标1.建立县域混合式研修良好机制，实现线上线下研修活动的有效协同。2.实践中锤炼信息技术应用培训团队，提高本土指导团队的服务绩效。3.培植县域内信息技术应用学校（幼儿园）典型，牵动信息技术应用的实践深化。4.生成信息技术应用的资源和课例，县域资源库存储丰厚、应用高效。二、研修对象南阳市淅川县、新野县、桐柏县中小学幼儿园13260名教师三、培训阶段和内容设计（一）培训阶段设计 适应河南省南阳市中小学幼儿园教师信息技术应用项目需求多层次、个性化的特点，本次培训阶段设计选择理念——技术——基础能力——专项能力的认知思维过程与实践应用逻辑，为不同发展需求的参训者创造宽松的选择环境和个性化发展空间。具体阶段设计与环节、任务安排见下图：（二）培训内容设计培训内容预生互补、静动结合，其中网络空间主要支持学员进行静态资源即预设课程的学习探究，学员在PC机上进行系统的课程学习、完成作业和问题探究，在移动终端上进行信息查询、碎片化学习、个别问题交流和即时感悟提交，优势互补实现时间利用和学习效果的最大化；园本空间重点支持学员合作学习、动态生成及实践探究，促进学员集思融智、认知积淀、学用转化和创新生成；区域空间重点支持专业指导与成果推广，实现静态资源的活化展示及动态资源的辐射推广。1.预设网络课程维度模块专题（课程）信息技术应用理念与方法（44学时）综合素养初中教师、桐柏小学教师选修不少于28学时课程（淅川、新野）小学、幼儿园教师选修不少于14学时课程信息技术应用理念信息技术应用技巧信息技术应用基础能力（96学时）互动交流能力初中教师、桐柏小学教师选修不少于32学时课程（淅川、新野）小学、幼儿园教师选修不少于16学时课程思维导引能力技术支持教学能力课件（程）制作能力教学评价能力资源管理与使用能力信息技术应用专项能力（144学时）信息技术优化课堂教学初中教师、桐柏小学教师选修不少于40学时课程（淅川、新野）小学、幼儿园教师选修不少于20学时课程信息技术转变学习方式技术支持教师专业发展以维度为单位规定必选学时，其中“信息技术应用理念与方法”维度必选28/14学时课程，“信息技术应用基础能力”维度必选32/16学时课程，“信息技术应用专项能力”维度以模块（系列）为单位必选40/20学时课程。（二）研修任务安排承载资源生成的研修活动，以任务为驱动，结合培训阶段，安排五项研修任务。模块混合研修任务及活动学员任务坊主任务线上任务线下研修线上辅导任务线下研修组织模块一：做好研修准备3天1.完成培训前测（诊断测评）。2.学习“认识我的研修任务”课程。参与教研组组织的“平台操作及学习流程研讨交流会”。1.建立工作坊QQ群。2.动员组织学员熟悉平台操作及学习流程。组织学员参加“平台操作及学习流程研讨交流会”。模块二：信息技术应用理念与方法2周1.学习综合素养必修课程2.参与线上主题为“我的师德追求”的研修活动。3.提交1篇“我的师德追求”。4.选课并进行课程学习。5.参与线上研修活动，反思聚焦，结合自身测评结果确定研修任务，提交1篇“信息技术应用能力提升项目参训计划”。1.参与教研组交流研讨活动，组内同伴学习师德，交流心得。2.参与教研组内研讨交流活动，组内同伴交流研修规划。1.批改学员提交的作业。2.参加专家视频答疑、在线研讨活动。3.视需要组织与师德相关的主题活动。4.在工作坊简报中展示优质研修计划。组织学员参加“息技术应用能力提升计划”交流活动，为学员制定规划提供咨询。模块三：信息技术应用基础能力3周1.选课并进行课程学习。2.参与“基础能力应用与技术选