淡江大学九十四学度第一学期军训课程教学计画表.doc

淡江大學九十四學年度第一學期軍訓課程教學計畫表 課目 名稱 兵學理論 (含CPR 6小時) 使用 時間 36小時 授課 年級 一年級 授課 人員 少校教官 王啟光 計 畫 執行 考核 （自我考核） 時間 分配 講授綱要 教學目標 教學構想 2/36 4/36 6/36 8/36 10/36 12/36 14/36 16/36 18/36 20/36 22/36 22/36 24/36 24/36 26/36 26/36 28/36 兵學概述 兵學與戰略 一、課程介紹及成績評分方式說明。 二、戰爭的發生原因 三、戰略的定義 （一）軍事為主的戰略定義 （二）總體戰時代的戰略定義 四、研究兵學的意義 第二節 戰略研究的面向 一、歷史面向 二、科學面向 三、藝術面向 四、哲學面向 第三節 研究兵學的目的 第貳章： 中國古代兵學思想 中國兵學思想的發展 一、萌芽階段－西周時期 二、開創階段－春秋戰 國時期 三、拓展蛻變階段－秦漢以迄清代 第二節 中國兵學的特色 一、儒道墨法的兵學思想 1.儒家的兵學主張 2.道家的兵學思想 3.墨家的兵學思想 4.法家的兵學思想 第三節 先秦時期中國兵學選粹 一、孫子兵法 （一）生平簡介 （二）思想內容 1.奇正之變 2.勝戰 3.全勝 4.先勝 5.主張速戰，不可久戰 6.謀攻篇:知勝有五 　　6.九變篇將之五危 7.間有五者 　　 一、分組提報 二、教官講評 二、司馬法 三、吳子兵法 四、孫臏兵法 第四節 拓展蛻變時期中國兵學選粹 一、軍事教科書 「三略」、「李衛公問對」、「武經總要」 二、王安石、努爾哈赤、胡林翼、左宗棠之軍事思想 （軍訓科期中考） 全校期中考 第三章 近代西方兵學思想 近代西方兵學思想概述 克勞塞維茲與戰爭論 約米尼與戰爭藝術 ： 當代西方兵學思想 二十世紀前期 一、地緣戰略思想的演變： （一）陸權論： 　麥金德 　豪斯荷夫 　史派克曼 （二）海權論： 　馬漢 （三）空權論： 杜黑 米契爾 塞維斯基 二、英國戰略家： 　（一）富勒 　（二）李德哈特 二十世紀後期 一、核子戰略的演變 二、有限戰爭的重視 三、危機處理的重視 四、國際衝突型態的改變。 五、革命戰爭與低度衝突戰爭 六、第三波戰爭下的兵學。 一、分組提報 二、結譣 三、期末考複習 軍訓期末考 一、啟發學生瞭解戰爭與兵學，並經導引，使學生了解其意義。 二、使學生能有初步的認識。期望透過對戰爭的瞭解，而能使學生知道研究兵學或戰爭的重要。 三、使學生瞭解軍事戰略和總體戰略的定義及區別。 四、讓同學瞭解兵學理論研究的意義-備戰而不求戰、止戰而不懼戰的和平觀。 一、使學生瞭解歷史 　　為戰爭研究之根本。 二、使學生瞭解科學對於戰略研究之歷史軌跡， 三、使學生瞭解戰爭無常道，變化不窮之理。 四、使學生瞭解戰略受人之思考模式之影響，簡言之，戰略只是一種用來達到目的的手段決定目的者為政策，政策又受到基本哲學的控制。 五、使學生瞭解研究兵學之真正價值及目的。 一、使同學對中國兵學發展歷程有所瞭解及認識，觸發學習兵學理論的興趣。 二、使學生瞭解儒家之思想政治係以倫理道德為其根本的王道仁政，儒家雖有其獨特的主張，然強調仁政立國，實為儒家的中心思想。 三、使學生體認道家「無為」學說並非純然消極，他是以消極為積極；消極是方法，積極是目的。 四、使學者瞭解墨子反對攻戰之主張。 五、使學者瞭解法家異軍突起於戰國末期，與其他學派顯著不同，其目的，就是富國強兵。 一、使學生瞭解孫武的生平事蹟。 二、透過孫子兵法十三篇的介紹，使同學對我國兵學有初步認識。 三、讓同學瞭解13篇兵法佳言名句的意義進而產生興趣，研習其中道理。同時進而瞭解孫子兵法之原理原則。 四、使學生瞭解久戰 之害，夫兵久而國利者，未之有也。 五、使學生瞭解戰爭要如何立於不敗之地。 六、如何在未戰之前,就能判定勝利之事 七、使學生瞭解何為五間。 一、使學生能藉由自行蒐集資料，主動探討兵學的過程，更深刻的了解兵學理論的廣泛性。 二、讓學生學習如何上臺表達其準備之資料，訓練其講演之能力。 三、使學生能由兵學思想的理論研究，進而啟發其正確的人生觀。 一、使學生瞭解司馬穰苴之思想。 二、使學生瞭解吳子之生平及思想。 三、使學生瞭解孫臏之生平之思想。 使學生瞭解拓展蛻變時期中國兵學之發展。 使學生瞭解「三略」之上、中、下略之闡述意旨及李靖的軍事思想。 使學生明瞭王安石、努爾哈赤、胡林翼及左宗棠之思想重點。 評量學生對課程理解程度 停課乙次 一、使學者藉「滑鐵盧戰役」之欣賞瞭解所謂一將功成萬骨枯，一場戰役結束，可能犧牲數萬人生