第14课从师夷长到维新变法教学设计.doc

第14课 从“师夷长技”到维新变法 教学设计 曹秀荣 【课标要求】了解鸦片战争以后中国人学习西方寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展中所起的作用。 1、知识与能力： （1）识记：林则徐被称为“开看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想； （2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点； （3）运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系； 2、过程与方法： （1）学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 （2）运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。（）（）第一组嬗变篇第组 抉择篇第组突破篇3、情感态度与价值观： 通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 中国古代占统治地位主要思想是什么？---儒家思想。 中国代主流思想又是什么？---向西方学习。 一、“开眼看世界” 嬗变篇体验互动，学生分组活动：第一组主要历程 代表 主张 背景 意义 特点 开眼看世界封建士大夫：林则徐、魏源 师夷长技以制夷关注世界；思想启迪。 【合作探究1】阅读材料一至四并结合所学，在“天朝上国”的美梦中沉睡了多年的清王朝，为什么在19世纪40年代会有明士猛醒，要跳出井底看看外面的世界？ 材料二 “究竟该国（英国）地方周围几许？……又英吉利至回疆各部（新疆天山以南地区）有无旱路可通？” ——1842年5月道光帝问疆吏大臣 材料三 18世纪后期，英国的工业革命，美国的独立战争和法国的大革命深刻地改变了人类文明的进程，人类社会的现代化已经成为不可阻挡的历史潮流。这股汹涌的浪潮不可阻挡地邂逅了中国，沉浸在康乾盛世中的人们全然不知这盛世亦正面临着一场厄运。正在全球范围内争夺利益和霸权的西方殖民主义势力已经扩张到东方，三千年未遇之大变局即将到来。——《复兴之路》解说词 材料四 清朝大学士徐桐对有人把美国翻译成“美利坚”十分恼火，说我们中国什么都是美的，美国还有什么可“美”的？我们中国什么事情都顺利，美国还有什么可“利”的？我们帝国军队的兵器无所不坚，美国还有什么可“坚”的吗？更令人啼笑皆非的是，他认为“西班有牙，葡萄有牙，牙而成国，史所未闻，籍所未有，荒诞不经，无过于此！” ——刘成禺《世载堂杂忆》晚清封建社会晚期——危机四伏、妄自尊大；欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张。鸦片战争——有识之士萌发向西方学习的思想。设计意图：引导学生将新思潮的萌发和鸦片战争对中国社会的影响联系起来，从整体上把握和加深对近代思想开始发展原因的理解。 “师夷长技以制夷”的含义、目的以及“师夷”与“制夷”的关系 材料五 “是书何以作?曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”“夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。” ——《海国图志.序》 含义：向西方学习先进技术，以抵御外来侵略。 目的：维护清朝的封建统治。 关系：“师夷”是手段，“制夷”是目的。 设意图：通过对材料的阅读，掌握“师夷”与“制夷”的关系。 过渡：很可惜，《海国图志》正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。 在当时 “师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的洋务运动。 抉择篇体验互动，学生分组活动：第组主要历程 代表 主张 背景 意义 特点 中学为体 西学为用 封建地主阶级洋务派代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠等 中学为体 西学为用 “师夷长技以自强” 第二次鸦片战争后内忧外患 付之实践，迈出了中国近代化历程的第一步 【合作探究3】阅读教材及材料六，回答问题: 材料六 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲双手扯破，又未预备何等