第三部分古代诗文读古代诗歌阅读基本模式训练训练目标1.ppt

* * 第三部分 古代诗文阅读 古代诗歌阅读基本模式训练 训 练 目 标 1．透过表面现象，正确理解词语在诗歌中的含义。 2．正确理解作者在诗歌中表现出来的思想感情。 3．初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4．初步评价古代诗歌作品的思想内容。 江苏金坛市第一中学 菜根谭 1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题（５分）（2003年全国） 过香积寺 　王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 　　　　　　　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 　　[注]。 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答：诗眼分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。 2．阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002年全国高考题) 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 前人在评论这首涛时曾说，“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 答：“折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是本诗的关键。(本题考查古代诗歌的鉴赏能力，能力层级E。本诗的关键就是正确理解“折柳”的含义及其作用。综观本诗，最能体现其所抒之情的诗句是“何人”句，而该句的依托是“折柳”句) 3．阅读下面一首唐诗，完成(1)—(2)题。(2001年全国高考题) 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 [注]古人有“密雨如散丝”的诗句。 (1)对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( ) A首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。 C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。 D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。 C 解析：本诗前六句将离愁别绪寓于景中，最后两句直抒胸臆，离愁别绪喷涌而出。可见C项“含蓄地表达了诗人的送别之情”鉴赏不当 (2)这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是( ) A．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 B．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。 C．闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。 D．满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。 B 解析：B项选用刘长卿《送灵澈上人》诗，把对灵澈上人的感情都寓于“竹林”、“斜阳”、“青山”这些景物中，与原诗写法相同 4．对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是(2000年全国高考题) ( ) 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 C．第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 C 解析：本诗借“闲敲棋子落灯花”的描写，表现了“约客”未到的寂寞无聊，C项“闲适恬淡心情”不当 5．阅读下面一首唐诗，完成(1)—(2)题。(1999年全国高考题) 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。 (1)对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( ) A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。 B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧