第一章 儿童游戏的特点教案.doc

游戏概述 本章内容导航： 快乐的 自愿自主的 儿童游戏的特点 充满幻想的 与生活密不可分的 游戏与儿童的发展 幼儿园的基本活动 游戏在幼儿园中的地位 儿童课程的灵魂 游戏概述 儿童主观因素 影响儿童游戏的因素 客观因素 儿童游戏的分类方法 儿童游戏分类 儿童游戏的分类 第一节 儿童游戏的特点 【目的要求】理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值；掌握游戏概念、游戏的本质特征。 【重点与难点】教学重点游戏的本质特征，教学难点是幼儿游戏的价值。 【主要内容】 ●?????? 理论教学内容（1学时） 新课导入：我们每个人都经历过无忧无虑的童年，童年时我们都会做各种各样的游戏，像老鹰捉小鸡、丢沙包、过家家等等。但是我们对儿童游戏的特点并没有去深入的理解，那么这节课我就带大家一同再次走进儿童的游戏世界。虽然孩提时代已经离我们远去了，但是作为将来的幼儿教师和现在的青年学生，我相信通过这节课的学习每个人都会对儿童游戏有新的认识。下面我们就进入今天的主题——儿童游戏的特点。 儿童游戏的特点概括的来说共有5点： 游戏是快乐的； 游戏是自愿、自主的； 游戏是充满幻想的； 游戏与生活密不可分； 游戏是有序的； 下面我们就来一一学习这些特点。 一、游戏是快乐的 ①游戏是快乐的，它满足儿童强烈的身体活动的需要，使其可以自由地变换、重复感兴趣的运动，保持身体最佳的舒适状态；②游戏中不可预计的偶然性，让儿童体验着意想不到的最大乐趣。①游戏自发行为是趋乐的，儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐；②游戏以不断重复有趣情节的方式，将快乐一遍一遍地重复、持续；③游戏是无任何心理负担而轻松快乐的；④游戏是儿童专注、积极的生命投入，是充实而愉悦的；⑤游戏是儿童主宰地位的表现，是成功而愉悦的。 游戏让儿童体验了与人交往的快乐和成就。因此，我们说当游戏创造的快乐成为一种必需，对游戏的需要也就变得急切。 二、游戏是自愿、自主的 自愿、自主是游戏的最基本属性，《儿童权利公约》明确指出：儿童有权自由发表自己的意见，表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。幼儿游戏的目的存在于主体内部的需要，游戏是由内部动机引起的，它是非强制性的，只有让儿童有自由选择的权利和可能，由儿童决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，也只有将这一游戏的本质贯穿于儿童游戏的始末，才能有儿童真正的游戏和发展，才能最大限度地调动儿童的潜力，激发儿童最大的生命力潜力。反之，如果让教师来导演儿童游戏，让儿童来完成教师的意愿、服从教师的安排、遵循教师的指派、受制于教师固有的教育模式，即使儿童在充满趣味的游戏中，我们认为儿童只是在与教师机械地互动，缺乏思想的自由和创造的乐趣，也就丧了游戏的自主性。正如埃里克森所说：“自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终结。” 三、游戏是充满幻想的 游戏被儿童以“假装的”、“不是真的”诠释着，从而缓解了儿童渴望像成人一样进行社会实践而又无能为力的需求矛盾，逃避成人世界的种种限制，弥补由此造成的不满和沮丧。他们在游戏中充当在真实生活中还不可能扮演的角色（如爸爸、妈妈、警察、医生、司机等等），在幻想中体验角色的语言、行为和情感；同时，他们还常以一种简单、常见的材料代替真实的物品，一物多用，制造“恢宏”的游戏场景，这种替代正是儿童创造性想象的结果。 儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，用自己虚构的一个“真实”，表达着对现实生活的热爱和创造，体验着幻想中的乐趣和自我价值，平衡着内心对自由的渴望。 四、游戏与生活密不可分 游戏既源于儿童生活，又融入儿童生活。我们经常看到儿童在玩游戏时像妈妈一样照看宝宝、像司机一样遵守交通规则，儿童在游戏中学习生活的规则，在轻松的玩耍中，培养了将来踏入社会必需的适应能力；同时我们也发现儿童在睡觉时被妈妈“藏猫猫”的游戏哄着睡、在“采蘑菇”的游戏中将玩具收拾得干干净净，以“小小科学家的”角色在气象记录中将记录完成像模像样。从这些中可以看出儿童也是在游戏性心理体验中实现着对生活规则、社会规范的认同和接纳。 儿童就是在不断增长的社会经验中，丰富着游戏内容、情节、角色，可以说没有社会经验就没有儿童游戏的发展