第三单元 第11课 师说.ppt

点此进入 动词，从师求学 助词，用在主谓之间，取消句子独立性 结构助词，的 古今异义词，古义指一般人；今义指许多人 形容词的意动用法，以……为耻 形容词用作名词，圣明的人 形容词用作名词，愚蠢的人 语气副词，表推测，大概 形容词的意动用法，以……为耻 古人指文辞休止和停顿处 助词，宾语前置的标志 通“否” 古今异义词，古义指在小的方面学习；今义指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构 形容词用作动词，感到羞耻 语气副词，有加重语气的作用 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)句读之不知，惑之不解。 (　　　　　　) 译文：_________________________________________ _______________________________________________ 答案：不懂得文章断句，不能解决疑难问题。(宾语前置句) (2)而耻学于师。 (　　　　　　) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：却以跟从老师(学习)为羞耻。(状语后置句) (3)今其智乃反不能及。 (　　　　　　) 译文：_________________________________________________ _______________________________________________________ 答案：(可)现在君子们的见识竟然反而比不上(他们)。(省略句) [环节二　分析文理] 3．本段的分论点句是 (　　) A．师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ B．小学而大遗，吾未见其明也 C．是故圣益圣，愚益愚 D．位卑则足羞，官盛则近谀 解析：B项是作者对其子与对其身对比后的抒情句；C项是作者对古圣人与今众人对比后的抒情句；D项是士大夫之族不从师的特殊心态。 答案：A 4．对本段内容理解和分析不正确的一项是 (　　) A．第1～2句，慨叹师道不传，指出师道不传的危害。这一 层承接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。 B．第3～5句，把“古之圣人”从师而问与“今之众人”耻 学于师对比，指出“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”的原因。 C．第6～8句，把习句读从师与惑而不从师的现象对比，在 这组自身矛盾的对比中，对不从师的表现加以评论，并给予间接的否定，批评“今之众人”“小学而大遗”的不明智的做法。 . D．第9～13句，把巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大 夫之族讥笑相师对比，批评士大夫之族耻于从师的恶习。 解析：C项“对不从师的表现加以评论，并给予间接的否定”错，是给予直接的否定“小学而大遗，吾未见其明 也”。 答案：C 固定的老师 名词的意动用法，以……为师 古今异义词，古义指不一定；今义表示事理上或情 理上不需要 动词，学习、研究 古今异义词，古义指两汉及其以前的散 文；今义指五四以前的文言文的统称 副词，普遍 动词，赞赏 古人从师之道 动词，赠送 动词，履行 2．翻译下面的句子，并探究句式特点。 (1)不拘于时。 (　　　　　　) 译文：___________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 答案：(他)不受(士大夫那种耻于从师的)时俗的限制。 (被动句) (2)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 (　　　　　　) 译文：___________________________________________ _______________________________