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第五章社区健康教育
社区健康教育 教学目标 掌握: 健康教育和健康促进的概念 社区健康教育的内容和主要形式,社区健康教育计划的制订 熟悉: 社区健康教育的对象、方法和技巧,社区健康教育的评估、实施 了解: 健康教育的意义、目的和任务、健康教育的相关理论。 社区健康教育的原则 教学目标 运用 能根据社区中不同的教育对象,运用相关的理论对其进行健康教育 能根据社区资料,完成一份社区健康教育的具体计划 全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005——2010年) 健康教育与健康促进是: 动员全社会和多部门的力量, 营造有益于健康的环境,传播健康相关信息, 提高人们健康意识和自我保健能力, 倡导有益健康的行为和生活方式, 促进全民健康素质提高的活动。 影响健康的因素 生物(Biological factors) 环境(Environment) 医疗保健(Health care service) 生活方式(Life style) 行为与健康 WHO:人类死因60%由不良行为引起 美国:占总死因比率48.9% 我国:占总死因比率37.3% 影响健康4因素,生活方式的影响大 健康教育的定义 是 研究以传播保健知识和技术 影响个体和群体行为 消除危险因素,预防疾病 促进健康的科学 健康教育 是一种有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动 它的核心是教育人们树立健康意识,养成良好的行为和生活方式,提高健康水平 是连结卫生知识和健康行为的桥梁 健康教育的研究领域 按场所或区域分城市、农村、学校、医院、家庭 按目标人群分职业人群、患者、儿童、青少年、妇女、老年人等 按教育目的和内容分疾病防治、营养、心理、生殖、环境保护、艾滋病等 按业务技术或责任分健康教育的行政管理、组织实施、计划设计、评价等 主要内容 健康促进的概念 1986年WHO对健康促进下的定义:健康促进是促使人们提高、维护和改善自身健康的过程,是协调人类与其环境之间的战略 健康促进的内容 预防性健康保护 预防性卫生服务 健康教育 健康促进的活动领域 制定能促进健康的公共政策 创造支持的环境 加强社区的行动 发展个人技能 调整卫生服务方向 社区健康促进 是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境,降低社区发病率和死亡率,提高社区人民的健康水平和生活质量。 社区健康教育定义 以社区为基本单位 以社区人群为教育对象 以促进居民健康为目标 有计划、有组织、有评价的教育活动 社区健康教育目的 挖掘个人、家庭、社区、社会的保健潜力 增进健康,减少残障 在社区开展不同人群综合健康教育 树立健康意识,关心自己、家庭及社区的健康问题,自觉改变非健康行为 充分有效利用卫生保健资源,积极开展健康促进和预防疾病 社区健康教育的的对象 健康人群 具有某些致病危险因素的高危人群 患病人群 患者家属和照顾者 社区健康教育对象 社区健康教育的形式 社区健康教育的技巧 常用的沟通技巧 (1).谈话的技巧①平等性原则②使用对方理解的语言③谈话中适当重复重要的和不易被理解的概念和问题④语言要通俗易懂⑤谈话内容简单明了,重点突出⑥要及时取得反馈信息⑦必要时科使用辅助材料以便更好沟通 (2).倾听的技巧 ①专心听对方讲话,不受外界干扰。 ②应尽量让对方把话讲完,不轻易打断对方的讲话,如对方离题太远应恰当加以引导回道主题上来。 ③对对方的谈话药及时地用动作和表情给予响应。 ④充分听取对方的谈话,不放过每一个有关的信息,不要轻易作出判断和表达自己的观点或意见。 ⑤不论是对方没有讲清楚还是自己没听清楚的问题,都应该客气地请对方重复,直到听清楚为止。 (3).提问的技巧 ①提问时不要一个问题接着一个问题,要给对方以间隔 ②注意提问时的口气,不要把提问变成质问 ③应当根据不同情况及提问目的采取不同类型的提问方式。常用的提问方式有封闭式提问、开放式提问、探索式提问、倾向式提问、复合式提问。 (4)反馈的技巧 ①用语言或动作、表情等对方的言行表示理解、赞同或支持的反应为积极的反馈。 ②用语言或动作、表情等对对方的言行表示不赞同或反对的反应为消极的反馈。 ③对对方的言行没有表示明确态度和立场的反应为模糊性的反馈。 ④传者激励受者树立更高层次的目标,以促进其知、行、性达到更完美、更健康的境界为鞭策性反馈。 ⑤对受者的感情流露出恰当的反应,表示对受者的理解为情感性反馈。 (五)非语言性传播技巧 1.无声的动姿:具体通过手势、触摸、眼神与注视的方向、面部表情等传递信息。 2.无声的静姿:又称静态体语,主要通过体态、姿势、仪表、服饰等非语言形式传递信息,它能够显示人的身份、气质、文化修养及一个人的心理状态。 3.有声的类语言:声音的音量、速度、语调、节奏等虽然不是语言,但如果有意识地加以控制和运用,也会产生语言效果。它能够起到制造、
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