第六课_从众与自主.ppt

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第六课_从众与自主

第六课 从众与自主;第一节 剖析从众;第一目 从众种种;看笑话 ; 问:这是一种什么现象?;1、什么是从众现象?P53 “从众现象”:大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做,自己就跟着怎么做。心理学把这种现象称为“从众现象”。 ;材料一:开始我坚持,后来看到大家讲的与我不一样,就怀疑自己的眼睛有问题,有点害怕自己是错的,最终放弃了自己的观点。 材料二:刚开始认为这首歌曲不好听,后来听见大家都在唱也觉得好听。;材料一:开始我相信自己做的是对的,后来发现只有我一个人做的与别人不同,我就照他们的做了。 材料二:看见大家买这种资料,我也买这种资料。 ;心理从众 多数人怎么想,自己就跟着怎么想.;再练一练,你能判断是从众的哪种表现吗?;说一说; ; ;2011年3月17日,北京某超市顾客排队购买食盐 。;2011年3月17日,居民在安泽县抢购加碘盐。 ;思考:抢盐风波的发生说明了什么?;如果你懂这些知识 咱中国不差盐,没必要恐慌。;;; ; 在我们的日常生活中,从众现象比比皆是。在学习习惯、业余爱好、消费方面和生活习惯等方面表现出来。;第二目 从众是与非;从众是与非: 小明和小红就从众的作用发生了争执。小明认为:“既然大家都有从众的经历,说明从众一定是积极的。”小红却认为:“从众不知道害了多少青少年,说明从众没有任何积极影响。” 你同意他们的观点吗?为什么?;4、从众有什么作用?P55 从众具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。;我剖析;请你思考:;情景分析;情景二:在国庆阅兵式中,各方阵人员整齐如一,这种从众行为带来哪些积极影响?;情景三:初二24班经常举行学习经验交流会,小陈听了很多成绩好的同学学习时都说到学习要有计划,学数学时要有自己的错题本、周期记忆法等学习方法,自己也跟着这样去学习,学习中更自信,觉得也更踏实安全,成绩取得很大的进步。; 从众的积极作用之三: 有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式,减少不必要的烦恼和误会等。 ;5、从众有哪些积极作用?P55 ① 有利于个人识大体,顾大局,增强团队凝聚力和战斗力,有助于完成群体目标; ② 有助于增强个体内心的安全感和自信心; ③ 有助于学习他人的经验,扩大视野,修正自己的思维方式,减少不必要的烦恼和误会等。 ;情景:教材P56页“愚蠢的毛虫”思考盲目从众的危害 “毛毛虫试验”。法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”:把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上,首尾相连,围成一圈,并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个,绕着花盆的边缘一圈一圈地走,一小时过去了,一天过去了,又一天过去了,这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈,一连走了七天七夜,它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。;; 讨论:有哪些信誉好的足球投注网站生活中消极的从众现象,探讨它的消极影响。;消极从众:阻碍个人的发展;;6、盲目从众有哪些消极影响?(即危害): 答:① 弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争开拓和进取的意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。 ② 阻碍个人的发展,影响到集体的事业。 ③ 更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。;;第六课 从众与自主;二、走向自主; 苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果,慢慢的从每个同学的座位边走过,一边走一边说:请大家集中精力,注意品味空气中的味道.然后,他回到讲台,把苹果举起来左右晃了晃问:“哪位同学闻到了苹果的味道?”有一位同学举手回答说:“我闻到了,是香味儿!”苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,从学生的座位旁走过,一边走一遍叮嘱:“你们务必集中精力,仔细嗅一下空气中的味道。”稍停苏格拉底第三次走到学生中间,让每位学生都嗅一下苹果。这一次除了一位同学外,其他同学都举起了手。那位没有举手的学生左右看了看,也慌忙举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了,他举起了苹果,缓缓地说:“非常遗憾,这是一个假苹果,什么味道也没有。”;;; 聂利从小热爱学习知识,注意积累经验。同时她喜欢用自己的头脑思考问题。她对任何现象都要问一问为什么,对不对,哪怕是人们司空见惯、习以为常的现象,她也要打破沙锅问到底,弄个一清二楚。一次偶然的机会她发现蜜蜂没有翅膀却照样能发声,这与课本知识不相符,于是她决心一定要弄个明白。从此开始了漫长而艰苦的实验过程,最终提出了自己独特的见解并获得了盛誉。;;对人对事,我们可以这样分析与判断;《皇帝的新装》; 对自己的过失负责;;

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