精品：《学习脑科学_锻造学习力》学习18次作业题(课时1-8) 非常全.doc

《学习脑科学，锻造学习力》课时1作业 ?（3）为什么说脑的可塑性是学习的生物基础？ 脑的可塑性，是指脑按照新经验对神经通路进行重组的终生能力，是学习和记忆的生物基础。 脑的可塑性在两个主要的条件下发生： 1、在正常的脑发育过程中，当一个未发育完善的脑最初开始处理感觉信息时，2、当脑受到伤害时，作为调节机制补偿推动的功能和/或最大化保留的功能。 研究提示我们：第一学习与环境经验对脑的结构与功能区会产生影响。环境中输入触觉、味觉、声音、视觉、感觉运动经验以及语言、乐器演奏]运动等技能的都会在神经系统产生生物性变化。学习经验不仅可以形成不同的连接，增加树突密度，增多树突分枝层次，改变树突棘的形状，而且还可以增大脑的功能区。 第二，特定的学习与经验影响大脑特定的区域。空间学习主要改变海马区的结构，面运动技能的主要影响小脑的结构。第二语言学习增加了左侧下顶叶的灰质密度，音乐演奏技能则导致中央前回、左侧颞横回、右上顶叶皮层灰质体积的增加。 第三，不同类类型的学习与经验以不同的方式改变大脑的结构。 第四，受教育的程度、性的学习经历、学习技能的掌握水平以及学习的起始年龄等是影响脑结构重组的因素。 第五，突触连接的结构与功能区的大小受到整个生命过程中的包括教育的影响。 总之，学习与脑可塑性的研究表明，学习与大脑之间存在着密切的关系。大脑是学习的物质基础，而学习为大脑形成适应性的行为创造了条件。 九、课时2作业（1）慢波睡眠和快速眼动睡眠的特征分别是什么？慢波睡眠快速眼动睡眠 （2）?慢波睡眠和快速眼动睡眠对学习有何影响？ 十八、课时3作业（1）为什么说儿童的情绪能力非常重要？请结合您的教学实际举例说明。 ?（2）情绪控制的神经基础是什么？青春期的孩子为什么容易发脾气或做出过激行为？ 情绪控制的神经基础是身体的发育和心理的变化会带来孩子行为的变化容易发脾气或做出过激行为，家长需要适时改变自己的教育方式来适应成长中的孩子，缓和亲子间的冲突。专家表示，一般来说，十一、二岁到十七、八岁为青春期，青春期是一个比较敏感的时期，是一个身体和心理迅速发展的时期。面对这一时期，我们和孩子常常会产生各种困惑和苦恼。　　青春期贯穿整个中学阶段。常常表现为：1.反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。2.独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。3.开始关注同龄人之间的交往。4.感情的变化非常显著。他们既多愁善感又喜怒无常这常常令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的，在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。5.们希望获得像“大人一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。 课时4作业 ?（2）执行功能如何影响学习？请结合您的教学实践举例说明。 答：执行功能差对学习有较大的影响。如教学工作中抑制控制差的孩子，执行力较差，做事拖延，经常拖拉，作业不能及时完成，往往形成恶性循环，影响孩子的学习情绪。工作记忆差的孩子特别粗心，尤其在数学学习方面的能力较差。认知灵活性差的孩子，经常走神，存在注意忽视的现象，往往不能专注于一件事，特别容易分心，学习效率差。可见，执行功能对孩子的学习有较大的影响。 十四、课时5作业请结合您教的课程，从心理学和脑科学的角度谈一谈某些学生出现学习障碍的原因？您会采用什么方法来进行干预？ 十一、课时6作业在您教的课程中，学生有可能会出现哪些规则转换方面的问题？你如何干预？ 一：课时7作业 有些孩子的情绪比较容易波动，受到挫折或批评会发生退缩，请从心理学和脑科学的角度进行解释。 答：孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。 心理家研究指出：当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10％。大多数人在遇到挫折时，很容易陷入负面情绪，总是将失败的想法归咎到负面的事物上，习惯对自己一味的责备和否定，不懂得如何去调整负面情绪。 人类的情绪如同其他心理活动一样，都是人脑对客观世界的主观反映，都是大脑活动的结果。大脑与情绪具有密不可分的关系，二者相互交织，相互影响，构成了人们情绪生活的生理和心理二重奏：一方面，我们的大脑是影响情绪的生理物质基础；另一方面，我们的情绪调整也可以促进大脑在生理结构或机能方面发生某种变化，进而影响到我们的情绪状态尽管我们还不能轻易改变大脑的结构和机能，但是我们大都能够改变大脑的体验，即通过认知、态度、心情的改变来改变大脑的活动倾向，让大脑成为“快乐的大脑”，让大脑形成快乐的神经传递机制，不断地带来快乐的体验。 走路时少