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练习十七,十八
课题 10~20各数的认识 课时 4 主备课人 赵汝兰 单位 段纯小学 上课人 单位 教 材 简 单 分 析 本单元主要是使学生掌握数的大小和11~20各数的读法和写法,为学习20以内的加·减法做好准备。教材中提供了丰富的素材,注重联系学生生活实际,注重体现学习过程。在教学新内容之前,教材提供了一幅学具图,供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主,学生的学习需要大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 第一课时学案设计 导
学
目
标 1.认识11~20各数,会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几,掌握20以内各数的顺序,能比较它们的大小。
2.结合11~20各数的认识,初步培养学生对小数目的数感,发展抽象思维的能力。
3.培养学生迁移类推的能力,体验数学在日常生活中的运用。
4.通过动手操作、组织交流,培养学生参与和合作意识,主动探究意识。。 导学过程 导学环节 主备课人的导学设计 主上课人的批注修正
创设情境、导入新课 1、数0-10、说日期号、学号
2、出示主题图
看图,看到了什么?车多、人多……
想得真好!瞧!画面上的人过马路是多么遵守交通规则呀!
请同学认真数一数画面上的人或物他们的数量各是多少?(随学生汇报,教师帮助学生归纳数出的数量,6辆汽车、9辆自行车、15棵树、19个人……)
问:同学们想一想再过来多少人就是20人?生:再加1人就是20人。(19再加1就是20,说得真好。)
3.揭示课题
刚才我们一起数了画面中所有的人和物,大家数得非常好,今天,我们就来学习比10大些的数,(板书、指着课题,让学生读)11--20各数的认识。
这节课我们来比一比,看谁、哪个小组学得最认真,最好
操作观察,探索新知 (一)数小棒,感知满十
师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?
(二)猜数游戏,认识11
师:小朋友,老师手里拿着几根小棒,能看出来吗?(师手握11根小棒。)
那么谁来猜一猜?
学生猜数。(教师用太多了或太少了提醒孩子。)
师:猜对了,我们一起来数一数。(然后让学生也数出11根小棒。)
师:刚才,我们猜了11根小棒,就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法,摆一摆小棒,使大家很容易就看出你摆的是11根呢?
学生操作摆小棒,教师巡视。
交流:
师:谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
比较、优化。
师:小朋友真真能干,想出了这么多不同的摆法,请小朋友比一比,哪一种摆法最容易让人看出是11根呢?
(10根和1根。)
师:小朋友真能干,想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起,看得更清楚,我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。(学生用皮筋捆小棒。)
学习11的组成。
师:这一捆有几根?(10)是几个十(1个十)我们就说10个一是一十(或十)板书。
1个十,1 个一组成几?(11)板书。
1 个十,1 个一组成11这句话谁还会说?(指名说。)
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。(让学生同桌互相说说。)
师小结:刚才,我们用小棒摆了11,知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数(15),你能用小棒摆一摆,说说15是由几个十和几个一组成的?
(三).学习15的组成。
学生摆小棒15,教师巡视。
指名在实物展台上演示,并说说15是由1个十和5个一组成。
(四)扩大认识11-20
师:我们已经会用小棒摆11、15,并知道11是由(生答1个十和1个一组成,15是由1个十和5个一组成),我们今天学习11─20各数的认识。除了11、15以外,还有哪些数呢?请小朋友数。
老师这里有这些数字宝宝,你认识它们吗?能把它们贴出来吗?(指名贴数字卡片。)
师:请小朋友从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几个十和几个一组成。
指名答出我摆了几,它是由一个十和几个一组成。
哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一,让大家猜猜你摆的是几?
(要特别指出20是由2个十组成的。)
唱歌谣,找规律,掌握11-20的组成。
一个十,一个一,合在一起是十一
一个十,二个一,合在一起是十二
一个十,三个一,合在一起是十三
一个十,四个一,合在一起是十四
一个十,五个一,合在一起是十五
一个十,六个一,合在一起是十六
一个十,七个一,合在一起是十七
一个十,八个一,合在一起是十八
一个十,九个一,合在一起是十九
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