职高三年级 成语专题复习.ppt

（四）、区别轻重，防止夸大缩小。 有的成语适用范围有大小，词义有轻重，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用，重词轻用或轻词重用的弊病。 例1、菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。 分析：“姹紫嫣红”形容各种花卉鲜艳娇美，而菊花虽美却不能代表各种花卉。这是犯了“大词小用”的毛病。 例2、劳动光荣，坐享其成可耻，是我们新社会的特点。 分析：“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的，用在该句显得语义很轻，应用“不劳而获”；“不劳而获”用于剥削阶级思想严重的人，语义重，其思想和行为是应该批判的，和该句的“可耻”相照应。 类似成语还有： 莘莘学子 济济一堂 七手八脚 多事之秋 纵横捭阖 日理万机 义无返顾 丰功伟绩 从谏如流 无可非议 真知灼见 有口皆碑等。 （五）、消除重复，防止语意累赘。 成语一般都比较简练，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意有些成语和句中其他词语的语意相同或相近的比照，就容易造成成语隐含义与句子语意的重复。 例1、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。 分析：“自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧，成语里已隐含有“感到”之意，故该句在语意上显得重复赘余。 例2、时下的店名和商品在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 分析：“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。 类似成语还有： “忍俊不禁地笑了” “难言之隐的苦衷”“一场南柯一梦” “显得相形见绌”“好象如芒在背” “浑身被打得遍体鳞伤” “目前的当务之急”“接踵而至地闯进来” “津津乐道地说”“海内外闻名遐迩” “责无旁贷的责任”“使我国人民生灵涂炭” “人民的生活安居乐业”“只能让人贻笑大方”等。 （六）、摆正谦敬，防止谦敬错位。 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称（谦称），有的则用于对方（敬称），如将其混淆，就可能造成误用。 例1、在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情总是做了以后才让我们知道。 分析：“先斩后奏”用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。 例2、同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 分析：“不耻下问”意为“不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻”，用反了。 例3、正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。 分析：“长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福。 类似的成语还有： 雕虫小技 东涂西抹 贻笑大方 千虑一得 绵薄之力 汗马功劳 敝帚自珍 鼎力相助 如坐春风 蓬荜生辉 门墙桃李 敬谢不敏 不情之请 身临其境 设身处地 信笔涂鸦 班门弄斧等。 （七）、注意用法，防止功能混乱。 每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。 例1、他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计。 分析：“出奇制胜”可作谓语，但不能带宾语。 例2、包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。 分析：“瓮中捉鳖” 是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误当作名词性成语，用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。 例3、各级党组织要进一步发挥组织领导作用，发扬光大“五讲四美”活动的成果。 分析：把不及物动词“发扬光大”误作及物动词使用，使之带上宾语，造成了错误。 类似的成语还有： “妄自菲薄自己的成绩” “信手拈来前人的成果” “漠不关心百姓的疾苦” “耳濡目染了先生的高超技艺” “司空见惯了腐败现象” “逼得穷途末路”“当仁不让的责任” “同心同德地建设四化”“深思熟虑的建议”等。 （八）、识别两可，防止片面理解。 例1关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想象力 分析：“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”，但用在此处却非常恰当，因为产生神话的人类儿童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下，想用一种超自然力去征服和解释大自然的一切，应当是“想入非非的”。 此类成语还有： 按图索骥 暗送秋波 不绝如缕 灯红酒绿 对牛弹琴 粉墨登场 呼风唤雨 昏天黑地 老气横秋 绵里藏针 穷形尽相 瞻前顾后 （九）、注意语境，防止事理不通 不合逻辑是指所使用的成语与整个句子的意思不符甚至矛盾。有时从意义上初一看，似乎没有错误，但从逻辑角度考虑则可能于事理不通。