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自立的事自己干
观看课本33页的一则小故事,思考一下: 这两只狮子的命运为什么不同?你从这个故事中得到了什么启示? 总之,人生需要自立,而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的,没有一个人的成功是不经历风雨的,让我们一起在歌声中,点燃一盏自强自立的心灯,照亮我们生命的前程吧! 课堂练习 1、自立的含义:自立就是( ) 2、人的成长过程,就是一个不断( )的过程。 3、有人说,家庭是我们成长的( ),学校是我们成长的( ),社会是我们( ) 4、自立作为成长的过程,是我们( )的锻炼过程,也是我们( )和( )的锻炼过程。 5、谁能够及早具有人需自立的( ),及早做准备,谁就能为将来自立于社会( )。 * 一只狮子依靠猎人喂养,当猎人外出不回来时,只有被活活饿死,另一只狮子却靠自己捕食顺利的活了下来。 启示:动物尚能在自然界锻炼他们的生存能力,人也应该培养自己的生存能力。 第三课 走向自立人生 1、什么是自立? 2、自立有哪些表现? 3、为什么人生需自立?(自立有何重要作用?从个人成长与法律的角度) 4、自立需要哪些能力? 今天学校做卫生 中海市宝山县曾对500名小学生进行过调查,低年级97%的学生不会整理书包;中年级57%的学生不会洗碗;高年级68%的学生不会做饭。 天津市也对1500名中小学生进行了调查,52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品,79%的学生离开家长束手无策,只有3%的学生能做些家务。又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查,发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟,远远比不上日本小学生的24分钟、英国小学生的36分钟、美国小学生的1小时12分钟! 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。美国中学生的口号是“要花钱,自己挣!”不管家里经济状况如何,孩子在12岁以后就得给家里的庭院剪草,给别人送报,以换取零花钱。一些家庭还要求孩子出去当杂工,如夏天替人开收割机,秋天帮人扫落叶,冬天帮人铲雪等。美国的父母常说,只要有利于培养孩子的谋生能力,让他们吃再多的苦也值得。父母如果溺爱孩子,那是最糟糕的事。 德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”的品格,因此,父母们从不包办孩子的事情。德国人常说,他们的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会最终要靠自己、靠自立和自强。 在原联邦德国的法律条文中,有一个有趣的规定:6岁之前可以只玩耍,不必做家务;6~10岁偶尔帮助父母洗碗,扫地,买东西;10~14岁要剪草坪,洗碗扫地,给全家人擦皮鞋;14~16岁要洗汽车,整理花园;16~18岁如父母上班,要每周给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩子,父母有权利向法院申诉,以求法律督促孩子履行义务。 瑞士这个不大的国家,为了不让孩子成为无能之辈,从小就着重培养孩子自食其力的精神。比如,十六七岁的姑娘,初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人,上午劳动,下午上学。他们这样做,一方面可以学会谋生之道,另一方面还有利于学习语言。 在日本大学生中,勤工俭学的非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货,做家庭教师,陪护老人等,挣自己的学费。孩子很小时,父母们就要给他们灌输一种思想:“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。父母说:“这是他们自己的东西,应该自己背。”总之,培养孩子的综合素质,培养孩子的自理能力和自强精神,是日本父母的根本出发点。 日本教育孩子有句名言:除了空气和阳光是大自然的赐予,其余的一切都要通过劳动才能获得。 在这一观念指导下,许多日本父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱。 畅想:50年、100年后,我们国家和美、德、日国家会出现什么样的情况? 畅谈:结合材料,谈谈你对本课内容的理解。可设问可自己概述相关内容。 一项研究结果表明,爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子,成年后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。 让孩子从小做些家务,可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭情感、尊重他人等品质,还能提高动手能力和解决问题的能力,增强自信心,培养责任感。 畅谈我的自立生活 * 我自己做作业,复习功课,从不用父母督
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