苏教 四上 但愿人长久.ppt

中秋节是中国一个重要的节日，月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡的思念，同学们知道哪些有关表达相同感情的诗句呢？ 例如：《静月思》（李白）-------“举头望明月，低头思故乡” 《九月九日忆山东兄弟》（王维）------“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 《 鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）------“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 《送杜少府之任蜀州》（王勃）-----“海内存知己，天涯若比邻” 整体感知课文。 （1）在刚才读过的词语中，哪些词语表现了苏轼情感的变化？请你找一找，看谁找得又快又准。（心绪不宁、埋怨、宽慰） （2）借助具体语境初步理解“心绪不宁”、“埋怨”“宽慰”等重点词语，引导学生结合具体的生活场景用“心绪不宁”写句子。 （3）你能用上这三个描写人物心情的词语，简要概括课文的主要内容吗？（总结：抓住表现人物情感变化的关键词语，是概括主要内容的好方法。） 积累拓展，读写训练 1.“思念亲人，思念故乡”一直是诗词中反复吟唱的主题，请同学们课下搜集一些有关这个主题的诗词，同学们有感情地朗读给大家听。 2.请同学们上网或上图书馆查阅一些有关苏轼的资料，认真阅读，做好摘录，并在课堂上交流学习。 3.听写词语。 观赏 品尝 心绪不宁 形影不离 屈指 但愿 十全十美 悲欢离合 * 苏教版语文第七册 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 3.结合重点语句，体会苏轼的情感变化及其原因，感受苏轼对弟弟的思念之情及其豁达的襟怀。 4.感受文包“词”的特点，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 二、教学重难点： 重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，感受苏轼对弟弟的思念之情和热爱人生、积极豁达的襟怀。 难点：结合重点语句，体会苏轼的情感变化的原因。 欣赏歌曲《明月几时有》。 水调歌头 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋著名文学家、书画家、诗人、词人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，以文学名世，世称“三苏”。苏轼还与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩等合称为唐宋八大家。这首词是在他41岁那年在密州（今山东诸城）过中秋节时写的。 初读课文，整体感知： 1.检查生字识、写。 慰 官 尝 赏 绪 睁 悲 缺 虽 宽 2.检查认读理解。 观赏 埋（mái）头 品尝 形影不离 阴晴圆缺 宽慰 埋（mán）怨 心绪不宁 十全十美 悲欢离合 朗读课文。 （1）前后四人为一组，由组长带领按照1到4号的顺序检查读书，互相纠正，做到把课文读正确、流利。 （2）小组间展开挑战，分段朗读课文，及时发现并纠正同学读错或读断的地方。 思 念 苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！ . . . . . . . . . . . . . . . 无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？…… …… 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟！ 世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ 精读感悟，重点突破 1.读了课文，从苏轼情感的的变化中你感受到了什么？（思念）从哪儿体会到的？ （课文以下语句可以看出：“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。”“苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······”） 2.在小组内交流自己的感受。 *