读书交流76期.doc

读书·交流 滑县中小学“书香家庭亲子共读”活动指导委员会 邮箱：hxdsjl@163.com （第七十六期) 2014年12月6日 编者心语：本期辑录了道口镇学校赴海门学习新教育后的心得体会，每位老师都是带着教育的困惑、带着学习的渴望而去，怀揣着学校建设、班级发展的梦境而回。 [外出学习心得选登一]“教”的过程变成“学”的过程，在这里：学生积极思考，生命彼此交错，生活丰盈充实。完美教室里的教师应是课程的创造者，是爱的守护者，是知识的汇聚和传播者，是幸福生活的发掘者。教室桌椅之外的空间流动着的，是教师的态度、道德、智慧，以及由他而引发的学生的态度、道德与智慧的总和。教室的空白处流动的应该是是智慧，是彼此的交流碰撞，是信任、尊重和赏识，是爱和激情，是浓浓的兴趣和不竭的动力。而不是单纯的知识和机械的传授以及冷漠的规矩。 二、对课程重新定位。 原来我认为研发的课程必须是学校统一规定的，有教材，有课表安排，有专职或兼职教师来完成教学任务的。所以，我原来对我镇参加新教育实验的三所小学要求，不要把研发卓越课程当成学习重点，因为它离我们太远。在海门学习一周，通过参与式的考察和学习，我对课程有了新的定位。课程最本质的特点，是教师与学生双方的生命体验，小到一次针对性治疗，一个事件，大到一个人的一生，只要教育者带着教育目的，自觉地去设计、应对就是课程。也就是说，只要教育者有愿景与计划，有行动与策略，有穿越的事实，有一个好的或不理想的结果，就是课程。因此我重新认识到，我们学校好的校园环境、书香校园的布置、教室里的个性化布置、读书活动、童话剧、班会、阳光大课间、轮滑小组、养花种草、甚至针对某些学生临时启用的教育方法都是课程。由此我想，我们学校可供研发的课程太多了，只要我们去想、肯做，我们能够研发出很多好的课程。 三、领略了课堂的高效。 我们的教师在上课时，往往有这样的场景：1、教师提问学生问题，学生站起来正确回答后，老师在多媒体上展示一边答案，然后老师再重复读一遍。2、教师讲解某个问题时，不厌其烦的讲，唯恐哪个学生听不懂、学不会。老师在上面讲的自我陶醉，学生在下面昏昏欲睡。听了海门市东洲初中和开发区小学的课，我真正感受到了课堂的高效。这几节课的特点：1、老师提问学生，学生正确回答后，老师用简洁的有针对性的语言予以肯定和表扬，马上转入下一个学习环节。2、课堂上学生小组活动正常化，有序化。老师讲的很少，大多让学生小组学习、讨论后得出正确或不太正确的结论，老师再进行引导，点拨，达成共识。从这两个场景来看，我们的老师重在自己的教，而忽略了学生的自主的学。我们的老师上课时废话较多，降低了课堂效率，减少了课堂容量。 四、努力方向和打算。 1、要求老师坚持写教学反思。华东师范大学终身教授叶澜说过，一个老师写一辈子教案，不一定能成为一个好老师，而一个老师如果能坚持写三年教学反思，则一定能成为一个优秀的老师。所以，老师写随堂反思是对学校、对老师的刚性要求。同时要求反思必须务实、不要求篇幅，只要求对自己成长有用。 2、先从少讲开始。硬性规定老师必须管住自己的嘴，课堂上少讲或不讲废话，限制教师的讲课时间。 3、尝试小组互动学习。学习小组的建立需要一个过程，因为达到组内参差、组间公平，所以需要班主任及时调整组员，最后保证几个小组能够公平竞争。小组互动学习、学生自主学习是一个习惯培养的过程，需要所有学科教师坚持，效果短期内不一定能显现出来。 4、确定实验学校。初步确定一初中和一完小为实验学校，已经与两所学校领导沟通几次，正在制定计划。 总之，教学改革不能空停留在口号上，必须落实在行动中；不能轰轰烈烈搞一阵子，必须扎扎实实坚持下去。 [外出学习心得选登] 海门，新教育的圣地 道口镇第一初级中学 王德朝 教育是我们的责任。追求教育的卓越，构建文明、和谐、幸福的道口镇第一初中是我们追求的目标。2014年11月2日我们一行5人，带着我们的困惑，带着我们对学习的渴望，乘车13个小时到达了新教育圣地—海门。 海门一个整洁优雅的县级市，我们在这里参观学习了6所学校，听了7节课，11个经验介绍或报告。11月7日晚我满载着学习的经验，不断学习交流，怀揣着对一初中发展的憧憬，回到了家乡。 在学习期间，我们参与式地深入到校园、教室、课堂，通过听课、经验介绍，体验了开展区中学的书香校园建设，社会活动；三星初中的励志教育、德育课程开展；东洲国际学校的理想课堂，每月一事；能仁中学的理想课堂、缔造完美教室；正余初中的学校文化，卓越课程研发；实验