郭加兴+模块九作业(2013-11-29.075449.199)讲述.doc

山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 人教版 课时名称 会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系； 理解欧姆定律的内容、公式； 培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。 ⑵过程与方法 通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法。 ⑶情感、态度与价值观 通过探究过程，激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。 教学重难点及解决措施 重点：欧姆定律的内容和公式； 通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。 难点：理解欧姆定律的内容； 弄清变形公式的含义。  教学评价 1．知识反馈 导体两端的电压（U/V） 导体的电阻（R/Ω） 导体的电流（I/A） 3 5 0.6 3 0.3 3 15 ⑴在研究电压不变，电流跟电阻关系的实验中，表中有两个数据漏填了，请根据实验结论填写表中的两个空格。 ⑵某同学用如图所示的电路，来研究通过导体的电流跟导体电阻的关系，其中R为定值电阻。他第一次实验用的定值电阻的阻值为R1，闭合开关后，记下电流表的示数为I1,他第二次实验仅将定值电阻的阻值换为2R1，闭合开关后，记下电流表的示数为I1，I2，结果发现I2＜I1，但I2＝I1/2,由此，他认为电流跟电阻不成反比，他的结论是______的（选填“正确”或“错误” ），其原因是_____________________________。 p 教学反思 本节课通过实验探究，学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中，通过自行设计、自己动手操作，培养了学生的创新思维能力；通过分析实验数据，分别概括出电流与电压、电阻的关系，以及两条结论的融合，提高了学生的分析概括能力，增强了主体参与意识。 问题：实验中仍有学生对控制变量法理解不够，选择电阻出现差错；也有学生对利用滑动变阻器改变部分电路的电压原理不能理解。 措施：课余时间对知识存在疑问的学生，通过举例分析讲解，帮助他们透彻地理解知识之间的联系。 第二次教学方案设计过程： 一、教学设计思路 　　欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为： ? ? 　　在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 　　二、教学资源 　　学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。 　　教师演示器材：家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 ? 　　三、教学设计 ? 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，导入新课 ? （取出家用调光台灯，插入插座中，闭合开关，调节旋钮，让学生观察灯的亮度变化） ? 向同学们介绍了滑动变阻器在家用调光台灯中的应用，请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出家用调光台灯的电路图。 ? 请几位同学把自己所画的电路图放在实物投影仪上向大家展示。 ? 二、提出问题 ? 如果想知道通过灯泡的电流是多少，那么在这个电路要接入哪个仪器呢？该怎样连接到电路中呢？请画出电路图。 ? 把错误的和正确的电路图放在实验投影上展示，引导学生交流讨论。 ? 请2位同学按照电路图把讲桌上器材连成电路。 ? 调节滑动变阻器的滑片，请同学们观察灯光的亮度变化，你还发现了什么现象？调光台灯的亮度发生变化的原因是什么呢？ ? 在生活与生产中，很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？有什么样的关系？请同学们思考并以小组为单位进行讨论、交流。 ? 三、新课教学 ? PPT课件展示探究活动： ? 14．5探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关系？ ? 猜想与假设： ? 1．通过导体电流与? 　有关，而且　　越大，电流越　　。 ? 2．通过导体电流与? 　有关，而且　　越大，电流越　　。 ? （如果有的学生猜想还与其它因素有关，比如通过导体电流大小与导体的长短、横截面积等有关，教师要引导学生进行分析，归纳，把