第四节 科学探究：串联与并联电路的电流教案.docVIP

课题：第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 课型：实验探究课 课时：2 一、教材分析 《科学探究：串联和并联电路的电流》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十三章《了解电路》第四节的内容，第十三章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是学生认识了电路和串联、并联电路的基础上，对串联和并联电路中的电流进一步的探究，本节教材在安排上采用了先实践探究，后理论推导的顺序，体现新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。 二、教学目标 1、知识与技能 通过类比理解电流的概念，知道电流的单位；知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。[来源: 2、过程与方法 培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用类比方法学习物理知识，通过记录数据、分析数据，进一步提高归纳能力。会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。 3、情感态度与价值观 激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。 三、学情分析（手写） 新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力。部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。 四、教学策略(教学方法、教学手段。） 本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。 通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。 五、教具准备 演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。 学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。 六、教学重点及难点 重点： （1）、学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）、通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.难点：电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。 七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计） （一）、做物理小实验，激发学习动机。 用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流 （二）、认识电流。 1、电流定义： (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流． 用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流． 物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。 物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极． (2)电流的单位： 电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书） 电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。 进率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教师强调A要大写） (3)学生练习： 1、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________. 2、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A; 450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA ?（4）学生看书，了解生活常见的电流P60。 教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。 （三）、测量电流 测量电流有专门仪表——电流表 1、认识电流表：（挂图展示并出示实物） （1）电流表在电路中的符号是（板书） （2）指导学生有条理地认识电流表。 ①你怎样知道它是一只电流表？