二年级语文上册《北京》教学设计与反思.doc

二年级语文上册《北京》教学设计与反思 【教材分析】 《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。 【教学目标】　1、学会本课11个生字和带生字的新词。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　3、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。　4、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。　5、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。【重点难点】 1、识记本课生字，理解四字词语。 2、通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。 【教学流程】 一、谈话激趣 1谁能说说，北京是怎样的古都，是一座什么样的城市？ 2 播放有关北京的图片。（名胜古迹、现代公园、高楼大厦……） 3、说说你看到的北京是怎样的？ 4、今天我们一起走进这座美丽的城市。 二、揭题，学习第一自然段 ??1．板书（北京）：认真地看老师写字，一起读一读。 ? 2．在地图上找一找北京。 ?3、师：是的，北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。（出示第一自然段）指名读。 ?（1）学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。 ?（2）齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？ ?（3）换句式说话：我国的首都在 ———— 。 ????过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？ 三、初读课文，自主识字 （一）初读课文 找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。 （二）汇报交流识字成果 　 1．认读生字。 　出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？ 　2．自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。 　3．教师强调字音的重点，认清字形的方法。 　多音字：似：似乎（sì）?? 似的（shì） （三）巩固检测生字 　1．用生字卡片检测：开火车读、指名读。 　2．出示词语和句子检测。 词语： 瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑 句子： 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。 　　天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。 北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。 京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。 四、细读课文，学习第二段 ?1．了解主要建筑。 （1）自由读课文第二段，你看到了那些景物？用“——”画出来。 （2）咱们来细细地游览这些景物。 ????天安门：（示图）这是什么？看到小朋友惊叹的表情，相信你们的脑海里一定有了许多的词来赞美它，形容它。（根据学生的回答板书词语。） ????广场：离开天安门我们来到了哪里？来听听导游的介绍吧。（课外资料的补充、介绍。）这么大，这么宽的广场，课文中用了哪一个词？（板书“宽阔”。） ??? 纪念碑：站在天安门广场上，远远望去，看见中间矗立着——？这是一座怎样的纪念碑？（根据学生回答板书词语。）理解“矗立”。 ??2．了解景物的方位。 ?（1）这些景物到底在怎样的位子？读该段，一边读，一边用“△”标出有关的词语。 ?（2）（教师根据学生回答板书词语）像这些词一样表示位子的词叫方位词。 ?（3）按方位顺序说一说：北京城的中央是（??????? ）。 ???????????????????????? 天安门前面是（? ?? ???? ）。 ???????????????????????? 广场中间矗立着（??????? ）。 ??（4）按方位顺序贴一贴图片。 ??（5）如果你是小导游，会怎样向别人介绍刚才我们游览的这些景物？可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。（评选“最佳小导游”。） 五、学习第三自然段 1、（出事段落、强调四字词语）谁来把课文读一读？ 2、这几个词语还会读吗？ 　绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音） 这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量。 　 刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 　 （绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演） 　3、能用上这些