五年级语文《白杨》导学案.doc

五年级语文《白杨》导学案 执笔： 审核： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 【学习目标】 1、初读课文，找出课文新出现的生字新词，多读多想，做到读准字音，读懂意思，再读课文，从课文的标题入手，看看课文是怎样向我们介绍白杨。（基本点） 2、根据第一段的描写，联系环境，展开联想，了解戈壁是怎样的环境。结合环境读描写白杨的句子，想想白杨树有哪些可贵之处；根据【知识链接】的信息，联系爸爸的职业，结合爸爸的话语，读懂爸爸的语言与表情里包含着爸爸的怎样的心愿。（重点）。3、把白杨树的可贵之处，与边疆建设者的可贵之处进行比较，有什么相似之处，并从中发现白杨所代表的含义。(难点) 4. 根据课文的“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”陈慧瑛梅花袁鹰表白”是什么意思？（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。） 此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？ 【教学重点】 对联系环境，结合人物的表情与语言，感悟白杨与边疆建设者的可贵之处，体会文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。 【知识链接】 课文《白杨》是我国现代著名作家袁鹰60年代初的散文名篇。当年大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。疆远离海洋，深居内陆，四周有高山阻隔， 降水量少，空气干燥 【学法指导】 回想以前学过的《落花生》《梅花魂》等课文，体会借物喻人的写作方法。 从人物的语言描述中，读懂白杨树的可贵品质，从人物的表情变化中，揣摩人物的心理。并结合环境理解白杨与建设者的共同点。 【自主学习】 1、结合文章第一段的描写，及知识链接，展开联想、想象边疆那里是怎样的生存环境。 2、从兄妹的对话中，你了解白杨树的哪些形态特点？ 3、从爸爸的语言中，你读懂白杨树有哪些可贵之处？ 4、把你不明白的地方提出来。 【合作探究】 质疑。小组讨论提出的问题。1．在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 【整理学案】 白杨 建设者 【达标测评】 1.看拼音，写词语。?qīnɡ? ?xī? ?? ?xīn??jiānɡ? ?? ? fǔ??mō? ?? ?? ??jiè??shào? ?? ? lǚ??kè? ?? ???lǐ??jiě? ?? ?? (? ?? ?? ? )? ?(? ?? ?? ? )? ?(? ?? ?? ? )? ? (? ?? ?? ? )? ?(? ?? ?? ? ) ? ?(? ?? ?? ? )? 2.下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字下面画“??”，改在括号里。（1）混黄一体? ?高大挺秀? ?茫茫戈壁? ?? ? （? ?? ? ）（2）风砂雨雪? ?界限清析? ?飞快闪过? ?? ? （? ?? ? ）（3）抚模孩子? ?望着窗外? ?一丝微笑? ?? ? （? ?? ? ）（4）陷入沉思? ?举着雨伞? ?新疆戈壁? ?? ? （? ?? ? ）3.选词填空。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 分辩? ?? ?? ?分辨（1）到处浑黄一体，很难（? ???）出哪里是天，哪里是地。（2）他宁愿自己受委屈，也从不（? ?? ?）。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 顽强? ?? ?? ?坚强（3）遇到困难要（? ?? ?），不要被困难吓倒。（4）在激烈的比赛中，他（? ???）拼搏，终于夺得了冠军。改变句式。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。为陈述句? ?5、课文中，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”?