以人为本,建立和谐的师生关系.doc

以人为本，建立和谐的师生关系 教育的实质是教书育人，在新的形势，新的环境下，如何正确处理好教书和育人的关系，是我们每一位教师所面临的棘手的问题。教不好书，就育不好人；仅教得好书，也不一定就育得好人。如何做到既教得好书，又育得好人呢？这就要求我们每一位教师在教育教学过程中把握好一条重要原则－－以人为本，建立和谐的师生关系。 “以人为本，建立和谐的师生关系。”两者是相辅相成的。只有做到了以人为本,才能建立和谐的师生关系, 同时,和谐的师生关系只有建立在以人为本的基础之上才是真正的和谐的关系.”以人为本”是教师在教育教学过程中，一定在把人的因素放在第一位，一切因人而定。也就是我们通常说的因人施教。只有和学生建立了和谐的师生关系，了解了每一位学生的性格特点，掌握了每一个学生的掌握知识的程度,我们在教学过程中才能找到着力点，才能我们在备课和授课时必须做到以下这几点：一是备授知识的层面，保证上中下的学生都能感到吃得饱，吃得好，吃得有味，同时对拔尖的学生还要注意培养他们的创造性思维，发散性思维，要让他们跳起来摘果子吃，让他们永远感到自己知识的不足,学习永无止境。二是备性格特点，不同的学生采用不同的教法，禁忌满堂灌输，生硬死搬；也禁忌什么问题都发问，特别是颠倒难易，把容易的问题提给成绩好的学生，把难一点的问题提给成绩稍差的学生。如果教师在授课时，一个自觉性比较差的学生在下面去逗挑另一名学生，教师发觉后，没有采取有效的方法去制止，而是提了一个难一点的问题让这个学生来回答，学生自然答不上来，教师就批评他，甚至用鄙视的语言指责他,这个学生朝什么方向发展是可想而知的。三是备思想教育，我们通常说，“我们要寓德育教育于整个教学过程中。”哪些学生喜欢听好话，有多大的进步的时候该表扬，哪些学生在出现什么问题的时候该批评，哪些问题是在事发的当时要解决的，哪些是要在事发后把学生叫到办公室解决的。教师心中必须有一个比较清楚概念。只有掌握了学生的性格,并且把这些问题弄清楚了，才能使教师的教学达到最佳效果。一切死抱书本，死抱教案，离开人的因素的教学是达不到好的教学效果的。 有了以人为本这个认识后，教师的教学就好把握了，要做到以人为本的教学，教师就必须和学生建立良好的和谐的师生关系，那么和谐的师生关系有哪几种形式呢？ 通过一段时间的摸索，我认为良好和谐的师生关系，应该有下面几种表现形式： 一、平等的师生关系 教和学本身是平等的。教师教得好，学生学不好，出不了人才；学生学得好，教师教不好，也出不了人才，只有教师和学生和谐地结合了，才能出真人才，出好人才。这就决定了教师和学生的关系是一种平等的师生关系。 要建立这种平等的师生关系，我们必须转变教育观念。我们一说转变教育观念，很多人就容易误解，就是改变教学方法，其实那只是其中的一项内容。我们这里所讲的教育观念是我们教师思想上的观念。中国几千年来的教育传统观念的师生关系，是一种不平等的师生关系。往往是教师高高在上，学生只能唯命是从，唯命是听。教师是人类灵魂的工程师，要受到社会的尊重。这是社会对我们教师寄予的重托和希望，同时也是为了自己和社会的下一代。但身为人民教师的自己，必须摆正自己的位置，摆正自己和学生的关系。不能对学生只是一种随意的批评和任意指责的态度。这样教出来的学生即使考试分数上去了，他们的心理也是不健康的，培养出来的人才，不是真正的人才。因此，全社会在尊重教师的同时，也呼唤我们建立一种新型的和谐的师生关系。这样才能充分发挥和展示学生的才智。将来走向社会，才能做一个真正的有用的人。 建立和谐师生关系我们也要把握好一定的度。不是说要建立和谐的师生关系，教师就对学生放任自流，撒手不管，任其发展。而是要做到”管而不死，活而不乱。”要做到这一点，我们必须注意以下几个问题：一是放下教师的架子，把自己放到和学生对等的位置。二是对学生未知的事物，要循循善诱，帮助学生认知和处理。不是对新事物的到来采取一味的肯定或否定的方法.学会用辩证唯物主义的观点看待问题.三是对学生已知的事物，教师要采取半扶半放的方式，让学生学会摸着石头过河，培养勇于探索不畏艰险的精神。四是对学生熟悉了的事物，要充分发扬民主，放手让学生自己处理。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的胆识，锻炼了学生的能力。为今后走向社会处理事情打下良好的基础. 二、亲密的朋友关系 我们的学生来自社会不同的层面，有不同的家庭背景，受到的是不同的环境的影响，这也就造成了我们的学生不同的性格特点。对同一件事物也就有看法不一，甚至是绝然相反的看法。要把他们的思想统到一起，要求我们教师必须深入学生、了解学生，知道他们内心深处在想什么。我们才能做到因人施教，因材施教。才能帮他们解开一个个心里秘密，解开一个个心里疙瘩。才能让他们保持一种良好的心态，有一种舒畅的学习心情，才能使他们的学习达到