中心小学钢笔字写字课程纲要.doc

中心小学钢笔字写字课程纲要 一、指导思想： 中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。 二、教学意义： 越来越多的小学生字写不好了,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式,书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。我校书法兴趣小组的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣,使少年儿童在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。 三、写字教学的总目标 使学生会钢笔写字；字要写得正确、端正、整洁，并有一定的速度；懂得写字的基本知识，掌握汉字的各种笔画、结构及其书写方法，培养写字的技能技巧；学会正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯，培养对祖国文字的爱好与审美观点。 正确，指的是字形规范，笔画数目不多不少，位置形状不变，按照笔顺规则写字。端正，指的是字写得横平竖直，结构比例适当，笔画轻重得当，字迹清楚。 整洁，指的是纸面平整、干净；书写格式规范，行款整齐。一定的速度，指的是在正确、端正的基础上随着年级的升高，逐渐做到写得较熟练。良好的书写习惯，指有认真书写的态度、正确的执笔方法和写字姿势、爱护并正确使用文具、注意卫生等习惯。 （一）、精选学习内容： 首先，选好教材教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。 （二）、教给正确方法： 在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。 （三）、加强书法训练： 汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 五、具体内容： 钢笔书法及基本笔画的书写，独体字的练习。 六、教学进度： 第1----2周 第一课 钢笔书法及其基础知识 第3----4周 第二课 笔画书写——点画 第9--10周 第五课 笔画书写——提、钩、折的写法 第11-12周 第六课 偏旁部首的写法――左偏旁 偏旁部首的写法——右偏旁 第17-18周 第九课 偏旁部首的写法――字底 七、学生练字水平评定为了便于教学目标的实施，写字实验的管理和对学生写字水平的检测评估，现把学生写字的技能、技巧量化，制定出《写字段位评定标准》。《标准》把《大纲》对小学生写字的要求分为九段，每段三级。笔画要求和结构要求是贯穿一至九段的两条主线；一到四段对基本笔画的要求多而容易，对结构的要求多而较低；五到六段对笔画的要求少但渐高，对结构的要求多而渐高写字段位评定标准 段位 要?求 段位 要?求 一段 1、横法正确； 2、竖法正确； 3、横平竖直，字体较端正。 六段 1、笔画轻重变化适宜； 2、左右结构合理； 3、半包围结构合理。 二段 1、撇法正确； 2、捺法正确； 3、撇捺舒展，字体较端正。 七段 1、笔画走势姿态美观； 2、全包围结构合理； 3、品字结构合理。 三段 1、点法正确； 2、挑法正确； 3、字体端正。 八段 1、笔画流畅自然； 2、单个字书定连贯，结构匀称； 四段 1、折法正确； 2、钩法正确； 3、字体端正。 九段 1、笔画圆润有力； 2、字形美观上体； 3、整幅儿字书写连贯得体，行款整齐 五段 1、笔画长短比例协调；2、独体字结构合理； 3、上下结构合理。 【教学目标】 2、使学生初步了解钢笔书法。 【】【】“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。 钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。其“线条书写”即用钢笔表现汉字的各种笔画的方法，其“造型”即汉字的结构和章法。因此。钢笔书法跟毛笔书法一样。由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。 所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。 所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使