临沧市课堂教学改革示范校建设实施方案.doc

临沧市课堂教学改革示范校建设实施方案 课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的中心环节。课堂教学改革实质是“教”与“学”关系的变革。如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既是认真贯彻新课程理念、有效实现教学目标的必然要求，更是破解“减负”与“提质”教育难题的关键所在。为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，切实打造一批理念新、管理好、质量高、有特色的课堂教学改革领军学校，实现以点带面，全面提升，加快临沧教育现代化进程，“到2015年有90%以上教师教学有特色、有模式、有成效”的改革目标，根据《临沧市“十二五”课堂教学改革指导意见》精神，特制定本方案。 以科学发展观为指导，全面落实党和国家的教育方针，认真贯彻国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》和国家《新课程标准》。以改革课堂教学方法、优化课堂教学结构为抓手，以“自主学习、合作学习、探究学习”为基本学习形式，加大学校课堂教学改革力度，努力探索新时期课堂教学的新特点和新方法，努力打造优质、高效课堂，全面提高教育教学质量。 （一）全面性和全体性原则。培养学生的学习品质，关注学生全面发展，教学中把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来；把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐健康发展；把面向全体学生与全面提高质量有机结合起来，注重个性教育与特长教育，使受教育者得到不同程度提高，获得不同程度发展。 （二）主导性和主体性原则。教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者，在课堂教学活动中，教师要点拨、引导学生主动学习；学生是课堂学习活动的主体，教师要在传承知识、质疑解惑中激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和独创性，让学生在学习过程中全员、全程、有效参与。 （三）创造性和教学最优化原则。在“教”的层面要求教师对自身的教学设计必须不断创新，以创新的思维和方法引导学生学习；在“学”的层面，则要求学生的学习过程必须是一个“学习、实践、构建”的创新过程。 （一）促进学生学习方式的转变。学生从知识的被动接受者成为主动探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。 （二）促成教师角色的转变。教师从知识传授者这一角色中走出来，走下讲台，走近学生，成为学生学习的引导者和好伙伴。 （三）推动教学方式的转变。教师的教学方式由过去的灌输式转变为以学生“自主、合作、探究”学习为主的导学式。 （四）推进课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时间内有效实现 “知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，实现教学效益的最大化。 （五）实现学校内涵发展。遵循教育教学规律和学生认知规律，科研兴校、科研兴教，教师专业化水平和执教能力不断提高，骨干教师的引领作用得到充分发挥，学生综合素质明显改善，教育教学质量显著提升。 （一）健全机构 建立课堂教学改革领导小组，校长任组长。建立学科结构合理的教育科学研究室,配备主任1人，并根据实际情况配备副主任及教研员。教科室成员有明确的工作分工、制度建设。有课堂教学改革实施方案、“十二五”课堂教学改革规划和切实可行的《课堂教学改革过关考核办法》，每学期组织一次课堂教学过关考核，考核过关率占教师总数的60%以上。学校与教师签订课堂教学改革目标责任书，有学年度课堂教学改革工作计划与总结，有校本磨课制度，每周组织磨课活动不少于4节。 （二）学习培训 1、校本学习，每月组织教师课堂教学改革理论学习不少于2次，教师每学期听课堂教学改革观摩课不少于20节，每学期邀请专家到学校进行课堂教学改革培训1次，有80%以上教师进行“导案”和“学案”设计活动；教师主备课活动有特色、效果好。 2、校际交流。每学期开展校际高效课堂教学模式研讨活动1次，开展课堂教学改革校际结对学校3所以上，结对校之间实行教育资源的网络共享。 3、外出考察。每年选派教师参加市级以上培训学习人数占教师总数的10%以上，每年选派教师参加市外学习考察活动人数占教师总数5%以上。 （三）资金投入 学校每年用于教学设备投入资金占公用经费预算总额的10%以上，学校每年用于教师培训经费达到公用经费预算总额的5%，学校每年用于教育科研经费投入占公用经费预算总额的5%以上。 （四）教学改革 教师是学生学习活动的组织者、参与者、引导者和合作者。在课堂教学活动中，教师要点拨、引导学生主动学习，有针对性地进行导学方法的预设，把课堂学习的大部分时间还给学生，教是学生获取知识的引路人；学生是课堂学习活动的主体，教师要在传承知识、质疑解惑中激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和独创性，让学生在学习过程中通过“自主、合作、探究”的学习形式全员、全程、有效参与。 （五）成果运用 1、学生发展。学生主动参与知识形成过程学习，较好的实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，通过学习与锻炼，在德、智、体、美诸