变革型教学一切都是为了学生.PDF

第２２卷 第３期 开放教育研究 Ｖｏｌ．２２，Ｎｏ．３ 　２０１６年６月 ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ｊｕｎ．２０１６ 　 变革型教学：一切都是为了学生 ———访教育技术学专家阿兰·凯灵顿和焦建利教授 本刊特邀记者　陈泽璇　范奕博 　　［编者按］　阿兰·凯灵顿（ＡｌｌａｎＣａｒｒｉｎｇｔｏｎ），南澳大利亚阿德莱德大学ｅＬｅａｒｎｉｎｇ 研究团队前学习设计师，研究方向为通信、市场研究、印刷生产、基于互联网的教育 等。阿兰２００９年获“苹果杰出教育工作者”称号，２０１１年获阿德莱德大学优秀教学成 果奖，２０１２年获澳大利亚高校杰出教学成果奖。博客“支持卓越”（ｗｗｗ．ｄｅｓｉｇｎｉｎｇｏｕｔ ｃｏｍｅｓ．ｃｏｍ）１８个月内的访问量超过２９５万人次；他的Ｐａｄａｇｏｇｙ轮（意为“Ｐｅｄａｇｏｇｙｆｏｒ Ｐａｄ”，平板电脑教学法）海报下载量超过１５万人次。截至２０１６年３月，Ｐａｄａｇｏｇｙ轮已 被译为包括中文在内的８种语言，还有１７种语言在翻译中。 　　焦建利，华南师范大学教育信息技术学院教授，博士生导师，未来教育研究中心 主任，兼任国际华人教育技术学会亚太地区分会理事、中国高等教育学会教育信息化 分会特邀理事、中国职业教育微课程与ＭＯＯＣ联盟顾问，研究方向为教育技术学基本 理论、学习科学与技术、技术支持的教师专业发展等，关于２０１５年获“苹果杰出教育 工作者”称号。过去十多年，焦教授在个人博客“教育技术自留地”（ｗｗｗ．ｊｉａｏｊｉａｎｌｉ． ｃｏｍ）发表２０００多篇文博，广受一线教师、教育技术学研究生和从业人员欢迎，先后编 著翻译１００多篇（部）论文或著作，主要代表著作和译著有《教育技术学专业英语》 （２００５年）、《教育技术学基本理论研究》（２００８年）、《世界是开放的：网络技术如何变 革教育》（２０１１年）、《教育传播与技术研究手册（第三版）》（２０１２年）、《教育传播与技 术研究手册（第四版）》（２０１５年）、《慕课：互联网＋教育时代的学习革命》（２０１５年）、 《怎样做开题报告———给教育、社会与行为科学专业学生的建议》（２０１５年）等。 ［关键词］　技术增强教学；变革型教学；Ｐａｄａｇｏｇｙ轮 ［中图分类号］Ｇ４３４　　　［文献标识码］Ａ　　　［文章编号］１００７－２１７９（２０１６）０３－０００４－０９ 受你们的采访，很感谢你们对我的研究的持续关注。 　　记者：尊敬的阿兰教授、焦教授，非常感谢你 们接受采访。２０１５年７月，焦教授将 Ｐａｄａｇｏｇｙ轮 一、技术增强教学 第４版译为中文。这为一线教师开展基于移动技 术的教学提供了针对性指导。 　　记者：技术增强教学具体指什么？ 焦教授：感谢阿兰到访广州与我们分享他的研 阿兰：在回答这个问题之前，我们必须先了解 究发现和心得，并做了Ｐａｄａｇｏｇｙ轮报告。对我来 “有效教学”的含义。这也就是为什么“思维变革 说，这是一次难得的学习机会。 连续体”（ｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕｕｍｏｆｓｈｉｆｔ）这一教育模型很重 阿兰：非常高兴能来广州与你们相聚，很乐意接 要的原因。全球的教育机构，特别是高校，都在重 ［收稿日期］２０１６－０４－０５　　　［修回日期］２０１６－０４－２０　　　［ＤＯＩ编码］１０．１３９６６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｆｊｙｙｊ．２０１６．０３．００１ ［基金项目］２０１５年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“医学英语翻转课堂教学模式探索与实践研究”（粤教 高函〔２０１５〕１３３号）。 ［作者简介］陈泽璇，讲师，南方医科大学外国语学院（ｃ