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第五章 教案设计 一级上册 第十一讲 《看图写句子》 北京 刁莹莹 【教学目标】 1.能够掌握句子的基本要素，写一句完整的话。 2.能够通过句子正确的表达图意。 【教学重点】掌握句子的基本要素，写一句完整的话。 【教学难点】能够在完整的基础上，将句子表达得更加生动。 【教学板书】 晴 学写日记 阴 做的、看到的、听到的、想到的…… 雨 高兴事、伤心事、生气事…… 雪 风 日期 天气 多云 坚持 【教学过程】 一、导入 1.出示词语，指名读词 （1）公园 操场 大桥 田野 球场 读了上面这些词你有什么发现？你能说几个这样的词吗？ （2）老师这里还有一些表现人物心情和样子的句子，快来读一读。 尽情 开心 认真 喜洋洋 兴冲冲 乐呵呵 兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 喜笑颜开 2.谈话导入 在我们写句子的时候都离不开这些词语朋友的帮助。今天我们就来进行一个写句子的闯关游戏。一共有四关，每一关都有不同的要求，当我们闯到最后一关时，你也能写出和老师一样生动的句子。不过有一点难度，你们有信心吗？ 二、逐层深入，正确表达 第一层：运用基本要素（谁 干什么）写句子——写完整 1.（教师出示一幅图）请同学们认真观察图画，说说图画中有谁？他在干什么？ 2.你能够将你所说的内容连成一句话吗？ 3.教师出示多幅图，请同学们选择一幅喜欢的图说说图中有谁？他们在干什么？ 第二层：在句子中加入“时间、地点”——写全面 1.（还出示第一幅图）想一想他们发生的时间和地点是什么？ 2.学生汇报回答 预设： 生：地点是在公园里。 师：你是通过什么知道地点的？ 生：通过看人物后面的背景知道的。 师：我们可以通过看背景知道地点，那你们知道这幅图发生的时间吗？ 生：清晨，因为小女孩在清晨锻炼身体。 放学后，因为小女孩放学后才有时间玩。 体育课上，小女孩在进行练习。 师：当图上没有告诉我们时间时，我们可以通过想象，但是想象一定要合理。 3.把时间和地点连起来说句子。（清晨，小女孩在公园里踢毽子。） 4.出示多幅图，选择自己最喜欢的一幅图，练习说句子。 5.请同学们将自己所说的句子写下来。在写句子的时候应该注意什么呢？（字要写正确，标点别忘点。） 6.学生独立写句子。 7.展示学生句子，进行评改。 第三层：加入修饰词语，学会更生动表达。——写生动、具体 师：我们现在已经能够看图写一句完整的话了，现在我们再来看看能不能把句子变得更生动一些。 1.出示图，请学生看图说一句话。 2.认真观察图，再读读词语卡片，看看小红是怎么样的写作业呢？ 放学后，小红在家里写作业，她可认真了。 3.通过写出小红的样子，我们使句子写的更加的生动、具体了。 4.这样一幅图我们还可以怎样来写？ 放学后，小红在家里认真地写作业。 小红放学后在家里认真地写作业。 5.你喜欢哪种表达方式，把自己喜欢的句子有感情的读一读。 6.教师出示图，学生运用不同的表达方式说句子。 7.除了加入人物的样子能够使句子变得生动具体外，那么我们还可以在句子中加入什么内容，也使句子变得生动具体呢？ 例句一 “母亲节那天，小兔子送给了妈妈一朵鲜花。妈妈很高兴。” （加入了兔妈妈的心情） 例句二 星期天，小红主动帮妈妈洗衣服。他真是个懂事的好孩子。 （对图中人物的评价） 例句三 吃过晚饭，我和小刚一起下围棋。他的棋艺很好，我要向他学习。 （加入了自己的愿望和看法） 8.总结，我们在看图写句子的时候，通过自己认真的观察和思考后，可以加入人物的样子和心情，对图中人物的称赞，以及自己的愿望和看法。这样就可以使我们的句子写得更生动和具体了。 9.教师出示图，观察图中的人物，想象人物的心情。写一、两句生动、完整、具体的话。 （1）学生自己看图先说一说。 （2）两个同学一组互相交流，启发。 （3）将所说的内容写在格中。 （4）学生交流反馈。评一评，同学哪儿写的好？哪儿还需要修改？ （5）学生再修改。 三、总结 通过今天的学习，我们从能写一句完整的话到把话能够写具体，真是收获