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平移和旋转案例与反思
平移和旋转案例与反思
桐北小学 江雪玲
一、谈话引入。
师:同学们每周一至周五大家都高高兴兴地背着书包到学校上学,那么平时你们是怎么到学校上学呢?(生---------)
师小结:步行、骑车、坐车时,人和车的移动都是一种运动,其实人和物体都经常处于一种运动状态,都是在运动的,只是运动方式,也就是运动时的样子有可能不同。
导入新课:老师课前为大家拍了几张物体运动的录象,请大家边看边用手势表示他们是怎样运动的。
二、感知平移和旋转现象。
感知、分类。
依次出示9幅物体运动的画面。(银行的自动门、电梯、商店自动门、窗户、时钟的指针、风车、水龙头的把柄、车的方向盘、公交车)
回忆刚才看的物体运动的录象,想想自己做的手势,你能按运动的方式分类吗?
反馈分类,并提出“为什么把他们分一类呢?,电脑出示分类后的画面。
师小结:像自动门、汽车、电梯、推窗户这样的运动是平移(板书:平移)
像风车、钟面的指针、旋转门、方向盘、水龙头的把柄这样的运动是旋转。
揭示课题:今天我们就一起研究平移和旋转。(板书课题)
三、探索平移和旋转的特点。
结合刚才的物体运动的录象说说平移是怎样运动的,它有什么特点?
生说,师板书“特点:沿直线 移动”。
说说旋转是怎样运动的,它有什么特点?
生说,师板书“旋转:绕定点 转动”。(举例风车让学生进一步感受)
刚才我们已经初步了解了平移和旋转的特点,下面我们来判断哪些物体的运动是平移,哪些是旋转。(平移的画“——”,旋转画“O”)
依次出示(手推窗户时窗户的运动、升国旗时国旗的运动、捏水龙头时把柄的运动、拨动算珠时算珠的运动、自动门的运动、手拉抽屉时抽屉的运动、弹出的光驱运动、转动方向盘的运动)
小组拿出卡片在图中完成。
小组反馈(电脑演示不同的判断,让画面动起来)。
同学们判断得非常好,那除了这些现象,在生活中还看到哪些物体的运动是平移和旋转现象呢?
生举例,师小节:看来同学门都善于观察生活,其实不仅生活中可以见到平移和旋转的现象,我们还能动手做一些平移运动。
四、探索平移的方向和距离。
出示小鸟图。
师:瞧!大家看到的画面就是小鸟图做平移运动静止后的画面,虚线图是平移前的,实线是平移后的小鸟图位置。
想想:小鸟向什么方向平移了几格?
师“说说通过观察小鸟图向什么方向平移了几格”?
用小鸟卡片在小鸟图方格纸上动手移移看到底向左平移几格。
电脑演示移动的过程。(边移,边数几格)
刚才我们是通过移小鸟卡片也就是移图的方法(板书:方法:移图),那么不移图比如看小鸟身上的一个点或一条线能知道平移几格吗?
小组试在小鸟方格图上看一看、找一找。
反馈采用什么方法?
生反馈师小结:通过找一个点的方法(板书:移点),通过找一条线方法(移线)。
请找出哪点或线平移到哪了,怎样移动的?
师:小鸟嘴的点平移到这点了,这点叫小鸟图平移后的对应点,像这样的两个点我们叫小鸟图平移前后的对应点(板书:对应点)。
找对应点,探索对应点间的距离。
师:你也能找出对应点吗?对应点之间有几格呢?你有什么发现呢?
生说师板书:对应点等距离。
小结:看来一幅图到另一幅图平移了几格我们只要找对应点,数一数对应点中间有几格。
出示房子、鱼、火箭图。
(1)观察图,找出一组对应点,并思考:
房子图向( )方向平移了( )格
鱼图向( )方向平移了( )格
火箭图向( )方向平移了( )格
(2)展示完成的情况并说说找到哪组对应点?
(3)观察平移前后什么变了什么不变?
出示鱼图。
思考“哪几只鱼通过平移与红色的小鱼重合?”
提问:“为什么能重合?”
小结:刚才咱们通过一次或两次的平移也能与这只小鱼重合,现在让大家动动手,画出图形平移后的位置。
出示三角形图。
你能画出三角形向右平移5格后的图形吗?
师:这个三角形大致移到了什么地方呢?,具体的位置怎样确定呢?
小组说说你是怎样画的,先画什么,再画什么,最后画什么?
小组试画一画。
展示交流,说说是怎样画的?(电脑演示)
五、小结延伸。
这节课学习了什么?你对什么事情的印象最深?
欣赏利用平移和旋转画出的美丽图案。
反思:
本节课本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则,按照“感知平移和旋转现象——将图形进行平移——拓展延伸”的教学进行设计,体现以下特点:
从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学。从中体会到数学就在身边,数学就在自己的生活中。课始,拍摄了一些学生熟悉的电梯、窗户、车、风车、自动门等,让学生观察画面上的运动现象,并根据学生的感知规律,让学生按不同的运动方式进行分类,让学生经历观察对比的思维过程,再通过交流对平移和旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是认识运动现象的前提,由于前面的观察、模仿
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