影响校本课程实施的主要因素.doc

课程改革 影响校本课程实施的主要因素 孔凡哲 艾尔肯 王辉 《中小学教师培训》2007年第10期 [摘 要]立足我国中小学课程实施的实际，结合中小学校本课程的现状，探讨影响校本课程实施的六个主要因素：具体内容、环境、学生、教师、校长以及社区。其中，内容是校本课程实施的核心工作之一，环境是校本课程开发的基础，学生是校本课程开发的出发点和归宿，教师是校本课程开发的主力军和重要资源，校长是校本课程开发的领导核心，社区是校本课程开发的补充资源。 [关键词]以校为本；课程；实施；对策 当前，以校为本的课程策略正在我国广泛实施，从国家课程、地方课程的校本化处理，到校本课程的真正开发，正处于攻关阶段。研究影响校本课程实施的因素，有助于课程改革向纵深发展。 众所周知，校本研究（on school）是当前我国中小学校深化课程改革、落实素质教育的重要方式方法。作为校本研究的具体内容，校本管理、校本培训、校本教研、校本课程开发分别组成了“以校为本”模式的四个子系统。纵观当前我国实施“校本研究”的现状，我们认为，校本研究必须针对其具体的各个领域的不同开展有针对性地深入分析，例如，校本教研、校本培训的内容研究[1]。 相对于校本课程开发而言，我国中小学正处在一种十分尴尬的局面： 一方面，新课程改革的深化，迫切需要将校本课程开发落实到实处，这不仅是校本课程本身的需要，更是国家课程、地方课程得以落实的必要载体之一； 另一方面，中小学实际的校本课程工作仍停留在“务虚”的阶段——“大家都知道校本课程开发的重要性，问题在于并不是所有的人都清楚开展校本课程实施的具体策略”。 为此，开展校本课程实施研究具有鲜明的现实性和迫切性。 本文拟从影响校本课程实施的六个要素入手，分析校本课程实施的一些规律。 内容：校本课程实施的核心 众所周知，校本课程作为我国三级课程管理模式中的一个重要方面，与国家课程、地方课程相互结合、组成一个整体。 应当看到，自2001年9月实施基础教育课程改革以来，校本课程开发的重要性日渐明朗，但是，校本课程的开发、实施究竟应该包含哪些内容？这个问题一直困扰中小学校的课程改革，直到今天，尚未明朗。明确校本课程的具体内容，成为制约校本课程开发和实施的焦点之一。 笔者认为，校本课程的具体内容包括三个基本方面： 一是国家课程、地方课程的校本化处理，亦即，国家课程、地方课程的适应性开发（也就是通常所说的二次开发）； 二是具有本校特色的校本课程的开发； 三是研究性学习、综合实践活动的校本补充。 环境： 校本课程实施的基础 硬环境 学校具有良好的硬环境是校本课程开发的基础，它为学校的校本课程开发提供物质条件。硬环境主要包括学校外的硬环境和学校内的硬环境。前者主要是指学校的地理位置、周围的自然环境和社区环境等，后者主要包括学校的物质基础，主要涉及教学楼的设计布局等校园设施的构建，以及教学手段、教学辅助设施等。 实践表明，学校内的硬环境为校本课程的开发提供了直接的硬件基础。例如，东北地区某师大附小教学楼的设计就十分有特色，为该校校本课程的开发和实施提供了便利条件：教学楼的内部设计秉承了开放式、个性化的学校理念，集中体现在对楼道的合理利用上，每一楼层的楼道里都设有“开放性空间”，在这里，学生们可以做游戏、可以搞小创作、可以交流彼此的作品；楼道的墙壁上，都是孩子们个性化的作品，有作文、书法、剪纸、手工作品、泥塑、图画、京剧脸谱……在这里，学生们不仅可以看到自己的作品，还可以在欣赏别人作品的同时，激发自己的想象力和创造力，开发出更新的作品。“开放性空间”还表现在“开放性教室”的设计上，“开放性教室”是一间只有三面墙的教室，也设在楼道里。同时，教师的教学对其他任课教师开放，这样的开放性设计不仅促进了相同学科教师之间的交流，而且也使不同学科间教师互相学习，有助于学科之间的综合化，从而促进校本课程的积极开发和有效利用。 先进的教学手段也是重要的硬环境，教师借助多媒体进行教学往往能使学生获得丰富直观的感受，激发学生的学习兴趣，吸引注意力，使学生对知识的掌握更加牢固，不易遗忘，大大提高教学效率和质量。 软环境 软环境是相对于硬环境而言的。对此，可以从宏观和微观两个维度进行软环境分析——宏观上主要指国家教育政策上的支持，微观上主要指学校文化的优质和特色等等。 1.政策支持 政策支持为校本课程的开发与实施提供保证。近年来，我国基础教育改革紧紧围绕课程改革以求实施素质教育，并在政策层面上提出了实施“三级课程”的设想。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理中明确指出，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就意味着，校本课程开发和利用从此进入国家课程政策的范畴。这是校本课程得以