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悠悠五千年——《读写联动课》
悠悠五千年——《读写联动课》
( 第十三、十四课时 )
速读速记环节:
“速读速记环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1、诵读主题读写中的名言。
教学时间:10分钟 读一读
背一背 1、通过速读速记,提高记忆质量。
2、通过读背名言,激发学习传承传统文化的兴趣。
1、复习速记《主题读写》中的名言
(1)爱国的人,一定珍视他的国家留下的文物遗产。——梁实秋
(2)文化开启了对美的感知。——(美国)爱默生
(3)历史孕育了真理,它能和时间抗衡,把遗闻旧事保存下来;它是往古的迹象,当代的鉴戒,后世的教训。——(西班牙)塞万提斯
2、创作名言,梳理传统文化。
例:
我是爱国的人,我珍视我的国家留下的 千古圣书《论语》 。
我是爱国的人,我珍视我的国家留下的 千年建筑《赵州桥》 。
……
《 清明上河图 》开启了我对美的感知。
《 颐和园 》开启了我对美的感知。
……
以读代讲,感受数字魅力
齐读:
我是爱国的人,我珍视我的国家留下的 千年建筑《赵州桥》 。
《 赵州桥 》开启了我对美的感知。
师生接读,感知总分总结构特点。
师:赵州桥非常雄伟。
生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人……河水还可以从四个小桥洞流过。
师:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
师生问答读:(指向数字法)
师问:就是这样一座雄伟的桥,桥长有几米?
生答:桥长五十多米
师问:有多宽
生答:有九米多宽
师问:九米多宽的桥,中间可以做什么?两旁可以做什么?
生答:九米多宽的桥,中间行车马,两旁走人
师问:五十多米长的桥,用什么砌成,有几个桥墩?
生答:五十多米长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩。
师问:五十多米长的桥,没有一个桥墩,有的只是什么?
生答:五十多米长的桥,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
师问:五十多米长的桥,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,却能横跨在多宽的河面上?
生答:横跨在三十多米宽的河面上。
师问:这样一座没有桥墩只有洞的桥,还有什么特别之处?
生答:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
师问:大桥洞与小桥洞分别有什么作用?
生答:平时,河水从桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
齐:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
聚焦重点读:
《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 造型独特 。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 非凡作用 。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
《 赵州桥 》开启了我对美的感知。我感知着桥的 数字力量 。
师:五十多米,九米多宽
生:桥长五十多米,九米多宽
师:没有桥墩,只有桥洞。
生:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。
师:横跨在河面上。
生:横跨在三十七米多宽的河面上。
师:大桥洞两边有小桥洞。
生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
师:河水从桥洞流过
生:平时,河水从桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
一文带多文,触类旁通。
自主阅读:从《主题读写》的《参观中华世纪坛》《乐山大佛》《玉带桥》《颐和园》四篇课中选一篇读,重点研读景物如何用数字说话,把带有数字描写的句子画上“——”,用“ ”框出数字词语。
填空读:
《中华世纪坛》开启了我对美的感知。我感知着(中华世纪坛)的 数字魅力 。
点评读:
生读:我们从南门进去,来到象征960万平方千米中华大地的圣火广场。
师评:好大的中华世纪坛。
生读:圣火广场的北边是一条长270米用青铜铸造的甬道。
师评:好长的一条甬道。
生读:青铜甬道由3米宽的青铜板铺成,上面镌刻着人类距今300万年到公元2000年间发生的文化、教育、科技等方面的重大事件。
师评:漫步在这样的甬道上,仿佛进入了历史时空隧道。
生读:坛体由上下两部分构成,上部分的斜面圆柱体为乾体,耸立着27.6米高的时空探针,它象征着中华民族永远向前、向上的精神。
师评:不仅是探针,更是民族精神。
生读:乾体外周是140米的环形回廊,墙面上刻着代表我国56个民族的图案浮雕。
师评:如
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