民乐合奏曲简介 - 文登市南海实验学校.doc

《民乐校本课》课程纲要 民乐校本课程开发的依据与条件 一、依据 1. 开发民乐普及课程符合民族精神和时代发展 民乐普及校本课程，即中国民族器乐的理论知识及演奏技能的普及。此课程的研究是培养儿童树立爱国主义，弘扬民族文化，增强民族自信心的需要；是养成儿童健康的审美情趣和生活方式的需要。中国民族器乐历史悠久，作为一个载体，它运用音乐的形式传递情感和思想。华夏民族音乐的传播所产生的强大凝聚力是势不可挡的，令华夏子女为之骄傲、为之振奋。 21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。未来的世界将是一个急剧变化，充满着竞争与挑战，机遇与希望的世界。形势变了，教育的功能也随之发生了变化。在推动素质教育的过程中，越来越多的教育人认识到美育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美是人的本质力量的感性显现。民乐普及课程作为音乐教育一个分支，以审美为核心，作用于人的情感世界。使民乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的作用和功能得到有效的发挥。这一课程也应属一种人文课程。因为它不再把民族器乐视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺，而是把它视为中国人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶，具有极高的人文价值。因此，民乐普及课程的开发具有深远的意义，是一件既有价值的工程。 2. 开发民乐普及课程是培养未来人才的有效途径之一 教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，出好人才。素质教育的目的是鼓励拔尖，发展人的个性，使每个儿童都能做到全面发展、个性发展和终生发展相统一。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。然而，现代社会的竞争、升学压力以及人才观的陈旧导致教育重智轻德，加上家长的望子成龙、望女成凤迫切愿望更是压得孩子们喘不过气来。扼杀了儿童的活泼好动、充满好奇心、爱提问的童心。苏霍姆林斯基认为美是道德纯洁、精神丰富、主体健全的强大源泉。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。所以在基础教育过程中加入普及民乐知识的学习具有特殊的功能。它有利于培育和健全儿童的审美心理结构，培养儿童敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力，达到以美辅德，潜移默化地提高儿童道德水准，陶冶情操。因此，民乐普及课程这一教育形式值得我们开发和实施。 二、可行性条件分析 1.学校以课改为契机，力求课程设置科学化、个性化精心合理地调整课时及课程结构，为民乐普及课程的完善实施提供了课时保证。 2.民族音乐专业人士的亲临指导和传授是确保我校民乐普及课程顺利实施的坚强后盾。 3.中国文化、音乐、习俗等越来越被关注，因此民乐普及是一项普及率很高的活动，深受家长、学生的喜爱。 4.学生通过轻松、快乐地学习民族音乐的知识和演奏技能，了解民族音乐的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素质，开发学生智力潜能，促进学生个性完善和发展。 民乐校本课程目标 一 、总目标 通过各学段的学习，不断获得有关民族音乐的基本知识的技能和艺术的感知与欣赏、表现与创造，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。弘扬民族文化，培养学生的审美能力，增加学生学习兴趣这一目的，引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展。最终在全校范围内形成一良好的、和谐的人文氛围。 二、分目标 1．认知与技能 学生通过民族音乐知识的学习，对中国民族音乐的发展有所了解，知道常用乐器的名称、结构、演变过程以及各种乐器的代表曲目和名家介绍；同时掌握琵琶、古筝、二胡、竹笛等民族乐器演奏的基本技能，培养学生自信、自然、有表情的演奏。学习过程中激发学生对其它民族文化的学习兴趣，积极参与文化传承。 2．情感与价值 通过对民乐知识的学习，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素质；激发学生的学习积极性，培养学生的爱国主义、集体主义情怀，养成健康的审美情趣和生活方式，开发学生智力潜能，促进学生个性完善和发展。 3．过程与方法 倡导完整而充分的聆听民乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。根据小学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进步发展奠定基础。学习过程中，提供学生开放式、民主式的学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使每个学生的潜在才干和能力得到充分发展。激活每个学生的学习兴趣和探求欲望，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力。使每个学生的才能和智慧得到充分发挥。 民乐校本课程内容 1、基本功训练??? 器乐是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，训练起来难度大。但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生演奏出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意技巧训练和歌曲的艺术处